Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload


loading...

















































EXPLORAREA REALITĂŢII GEOGRAFICE

geografie












ALTE DOCUMENTE

ZONELE BIOPEDOCLIMATICE ALE EUROPEI
Manila-Filipine
TUNISIA
Cetatea Neamt
Variante 30-32
12 zile - O initiere secreta
DELTA DUNARII
RESURSE NATURALE
Cele 7 minuni ale lumii antice
EXPLORAREA REALITĂŢII GEOGRAFICE

EXPLORAREA REALITĂŢII GEOGRAFICE

-traditie si inovatie-



Planul lucrarii





Cap.I Introducere

Cap.II Investigarea procesului de cunoastere si aprofundare a conceptelor si notiunilor geo 12112i824m grafice

2.1 Ipoteza de lucru

2.2 Obiectivele cercetarii

2.3 Metodele cercetarii

Cap.III Calea optima īn cunoasterea si aprofundarea conceptelor,a notiunilor geo 12112i824m grafice

Cap. IV Evaluarea cercetarii

Cap. V Concluzii

Cap. VI Bibliografie

Anexa




Cap. I Introducere

Mi-am propus īn aceasta lucrare sa abordez modul (traditional sau modern)īn care se poate realiza explorarea realitatii geografice ,din perspectiva participarii constiente si active a elevului la propria formare,fie prin activitatea intelectuala de grup,fie prin īmbinarea ei cu cea practica.


Cap. II Investigarea procesului de cunoastere si aprofundare a conceptelor si notiunilor geografice

2.1 Ipoteza de lucru

Reforma curriculara propune un demers didactic personalizat,avand ca instrument unitatea de invatare.Obiectivele cadru si de referinta se pot realiza prin integrarea continuturilor si apelul rational la ,,traditional"si ,,modern" īn cadrul unei unitati de īnvatare

2.2 Obiectivele cercetarii

Īn contextul ipotezei enuntate mai sus mi-am stabilit urmatoarele obiective:

-alegerea sistemului de metode īn functie de logica interna a obiectului,personalitatea proprie ,psihologia clasei privita ca grup,psihologia elevilor nostri;

-realizarea de conexiuni intra si interdisciplinare

-conceperea evaluarii atat ca masura a realizarii obiectivelor si a eficientei metodelor utilizate,cat si ca punct de plecare īn conceperea viitoarelor situatii de īnvatare

2.3 Metodele cercetarii

Ca metode de cercetare am folosit metoda chestionarului , metoda observatiei,experimentul,īn cadrul caruia am verificat: (1) īnsusirea esentialului,descoperit cu aportul efortului propriu;(2)trainiciacontinuturilor;(3)argumentarea si compararea realitatii cu ajutorul materialului documentar;(4)utilitatea achizitiilor


Cap.III Calea optima īn cunoasterea conceptelor, a notiunilor geo 12112i824m grafice

Copilul īsi dezvolta potentialul creator fie īn mod independent,fie sub īndrumarea directa a īnvatatorului,calauzit mereu de curiozitatea specifica vārstei,curiozitate pe care noi am canalizat-o si spre miraculoasa lume a naturalului.Am folosit pentru aceasta metode traditionale cu tenta euristica,dar mai ales,metode de explorare moderne,toate bazate pe contactul personal cu realitatea nemijlocita sau pe utilizarea substitutelor realitatii geografice.

Dintre metodele conversative ,discutia colectiva si īnvatarea prin dialog(īntrebari elev-elev;īntrebari ipotetice;īntrebari-problema)au stat la baza atāt a īnsusirii notiunilor,cāt si la cea a dezvoltarii capacitatilor intelectuale.

Metoda descoperirii pe harta si īn natura a avut cel mai mare impact privind durabilitatea celor īnsusite.

Procurarea si cercetarea materialelor intuitive (tablouri,fotografii,albume tematice,machete,mulaje,planse īn relief,proiectii luminoase)au stimulat imaginatia micilor ,, cercetatori",ducānd īn final la descoperirea adevarului stiintific.


Cap.IV Evaluarea cercetarii

Voi reda modul īn care am evaluat unitatea de īnvatare,,Carpatii Meridionali",prin modalitati variate,referitoare īnsa la aceleasi obiective-cadru si de referinta,tocmai pentru a evidentia eficienta strategiilor didactice folosite.

Īn lectia anterioara am scris planul de sistematizare:1.Pozitia geografica a Carpatilor Meridionali;2.Caracteristici;3.Grupe;4.Alcatuire petrografica;5.Clima,

vegetatie,fauna;6.Resurse naturale;7.Relatia om-natura.Am repartizat sarcinile fiecareia din cele 4 grupe constituite:I-BUCEGI;II-FĂGĂRAs;III-PARĀNG;IV-RETEZAT-GODEANU.Sarcinile,conform obiectivelor de referinta,au vizat:localizare pe harta(1.1),culegere de date,informatii,pe baza unor materiale(2.1),de identificare(2.3),de a da raspunsuri corecte referitoare la elemente geografice(3.1)

Resursele au fost:harta fizica,harti mute,ilustratii,lecturi,colectii de roci,plante,fise de lucru,suport pentru expunere.

Facānd apel la metoda algoritmizarii ,de caracterizare fizico-geografica a Carpatilor Meridionali,am evaluat elevii prin rezolvarea succesiva a secventelor din planul dat(activitate frontala si pe grupe-localizari,identificari).

Pentru alte elemente ale unitatii de īnvatare am folosit metoda de explorare si descoperire a realitatii geografice cu ajutorul materialelor intuitive pregatite.

Fisele de lucru(anexa 1)au fost verificate cu ajutorul hartii de perete si albumelor tematice(frontal),precum si al fiselor-martor.

Īntr-un alt moment am organizatdezbateri pe baza materialului faptic(frontal sau pe grupe),astfel: am cerut elevilor unei grupe sa expuna materialul faptic,iar elevii celorlalte grupe sa le adreseze īntrebari(chiar īntrebari-problema),pe baza lui;raspunsurile sa fie cāt mai bogate,eventual cu noutati.Aceste īntrebari-raspunsuri au alternat cu activitati frontale referitoare la lecturi geografice,personalitati din domeniul istoric,literar-artistic.

Transferul s-a asigurat prin recomandarea de a īntocmi o mapa tematica,,PE CĂRĂRI DE MUNTE",care sa se īncheie cu o invitatie-recomandare de a colinda muntii romānesti.


CAP.V CONCLUZII

Īmbinānd rational traditia pedagogica cu inovatia didactica putem realiza eficient obiectivele-cadru si de referinta prin integrarea continuturilor esentializate īn cadrul unei unitati de īnvatare.





CAP.VI BIBLIOGRAFIE

,,CURRICULUM NAŢIONAL"-programa scolara pentru īnvatamāntul primar;

,,GHID METODOLOGIC DE APLICARE A PROGRAMEI DE GEOGRAFIE,cls.IV-VIII",BUCUREsTI,2001;

,,METODICA PREDĂRII GEOGRAFIEI ĪN GIMNAZIU sI LICEU",Tomescu,V.,

Reprografia Universitatii din Craiova,2001.























ANEXA 1


GRUPA I

1.Grupele C. MERIDIONALI(enumerare,limite)

2.Bifati cu x depresiunile,culoarele din C.MERIDIONALI

[ ] Tara Lovistei(....................)

[ ] Ţara Hategului(...................)

[ ] Maramuresului (..................)

[ ] Petrosani (...................)

[ ] Rucar-Bran (...................)

[ ] Dornelor (...................)

3. Competati īn paranteza un element caracteristic zonei bifate,legat de resursele naturale.


GRUPA II

1.Caracteristicile C. MERIDIONALI(subliniere)

Īnaltimi: -cele mai mari

-cele mai mici

-mijlocii

-mari

-mici

Roci: -moi

-tari

-vulcanice

-sisturi cristaline

-sedimentare

2.De ce īn depresiunea Petrosani se afla carbune?

3.Vegetatia din C.Meridionali -minieseu.

GRUPA III

1.Denumiti muntii din grupa Retezat-Godeanu.

2.Caracterizati clima din C.Meridionali:

-temperaturi

-precipitatii

-vānturi

3.Argumentati valoarea turistica a C.MERIDIONALI -minieseu.


GRUPA IV

1.Spuneti ce ape strabat C.MERIDIONALI si care izvorasc din rocile lor?

2.Fauna din C.Meridionali -minieseu

3.Caror munti ,ai carei grupe,apartin cele mai multe vestigii dacice ?



Inst.Titina Sibisanu

,Scoala 32,,Al.Macedonski "Craiova   



loading...











Document Info


Accesari: 2507
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2019 )