Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload



















































CARACTERIZAREA GRUPEI

gradinita












ALTE DOCUMENTE

Fulgii de nea ,
Nume:
PROIECT TEMATIC - PASARI CALATOARE VIN DIN DEPARTARE
ATRIBUTUL - CLASIFICAREA ATRIBUTELOR
Deasupra norilor
Minunile mecanizarii
Alfabetul (ghicitori)
FISELE DE EVALUARE MATEMATICE IN GRADINITA
ALADDIN SI LAMPA FERMECATA
Educatia ecologica la varsta prescolara

CARACTERIZAREA GRUPEI



    

     1. TRATAREA COPILULUI DIN PUNCT DE VEDERE AL INTEGRĂRII ĪN COLECTIV, AL RELAŢIILOR INTERPERSONALE

       Majoritatea copiilor s-au integrat cu usurinsa īn colectiv. Probleme educative am avut cu 2 copii car provin de la "Centrul de Plasament", īn sensul ca nu aveau fixate deprinderile 252x2324c de comportare civilizata.

          La sfarsitul anului scolar trecut, am reusit sa īnchegam un colectiv īn care sa se manifeste prietenia, tovarasia, raporturi de responsabilitate si de colaborare īntre copii. Sa manifeste o atitudine colectiva īmpotriva copiilor care nu pastreaza ordinea si curatenia īn clasa, īmpotriva celor care strica jucariile.

                   2.TRATAREA DIN PUNCT DE VEDERE PSIHIC

          Cercul de cunostinte despre lumea cei īnconjoara s-a largit simtitor. Continutul jocurilor s-a īmbogatit.

          Perceptia se desprinde treptat de schimburile cu obiectele si īncepe sa se desfasoare ca un proces independent. Astfel, copiii detaseaza obiectul indicat de pe fondul altor obiecte, notele separate ale obiectului sau īl cunosc īn īntregime.

          Īn procesul de memorare se manifesta interesul pentru aspectul sonor al poeziilor, a crescut trainicia fixarii poeziilor. Īn dezvoltarea limbajului au avut loc succese īn īnsusirea practica a vorbirii gramaticale, legarea propozitiilor īn fraze. Copiii sunt interesati pentru aspectul sonor al limbii - sunt mai atenti la pronuntare, se corecteaza reciproc, disting sunetele izolate ale vorbirii. Sunt mai retinuti  - ei se conformeaza tot mai mult cerintelor educatoarelor si ale colectivului de copii. Majoritatea copiilor īsi subordoneaza actiunea unui scop dinainte fixat, putānd renunta uneori la dorinte trecatoare.

 

3.REEPERE PRIVIND NIVELUL DE CUNOsTINŢE NECESARE ETAPEI URMĂTOARE DE PREDARE (TESTARE)

          Continutul jocurilor s-a īmbogatit simtitor, reflectāndu-se relatiile sociale dintre oameni . Copiii se īnteleg reciproc īn stabilirea subiectului  jocului, īsi repartizeaza rolurile, īsi aleg jucariile si obiectele accesorii pentru rolurile respective.

          Rolurile respective dezvaluie numai partial semnificatia sociala a activitatii adultilor. S-a manifestat un  interes pentru cunostintele comunicate verbal, pentru observarea ilustratiilor, pentru desen, modelaj, socotit, etc.

          Īn cadrul cunoasterii mediului īnconjurator, copiii si-au īmbogatit cunostintele despre obiecte si fenomene din natura, despre viata sociala. Au formate deprinderi de munca intelectuala de a observa, de a pune īntrebari, de a asculta explicatiile educatoarei si ale altor copii, de a raspunde la īntrebari.

          Dezvoltarea vorbirii copiilor s-a realizat atāt īn activitati specifice dezvoltarii vorbirii, cāt si īn cadrul īntregului program din gradinita. Majoritatea copiilor si-au format deprinderea de vorbire corecta (sub aspect fonetic, lexical, gramatical), coerenta si expresiva, cu exceptia a 3 copii care au defecte de vorbire. A avut loc o īmbogatire a vocabularului īn conditiile comunicarii continue cu persoanele din jur.

          Īn activitatile matematice - copiii au capatat cunostinte referitoare la cantitate, la multimile de obiecte cu īnsusirile lor, pe baza unor perceptii si reprezentari cu privire la forma culoarea si dimensiunea obiectelor. Li s-a cultivat capacitatea de percepere a cantitatii prin punerea īn corespondenta a elementelor multimilor care au "mai multe, "mai putine"sau "tot atātea obiecte".

          Īn activitatile estetice - s-a dezvoltat la copii o mare mobilitate a māinilor si coordonarea voluntara a miscarilor acestora, calitati necesare īnvatarii scrisului. Au fost familiarizati cu elemente plastice (punct, linie, forma, culoare, spatiu plastic), cu elemente grafice (linii, puncte, cerculete), au fost formate deprinderi tehnice de mānuire a materialelor si uneltelor specifice acestor activitati. A fost cultivat spiritul de observatie, perceptiile vizuale si tactil chinestetice, sensibilitatea artistica, imaginatia creatoare prin promovarea intensiva a lucrarilor cu tema aleasa de copii.




          Prin activitatile muzicale am urmarit familiarizarea copiilor cu muzica prin īnvatarea de cāntece, jocuri muzicale si audierea unor lucrari muzicale accesibile īntelegerii copiilor prescolari.

          Activitatile de educatie fizica au contribuit la formarea deprinderilor motrice de baza: mers, alergare, saritura, aruncare, echilibru. Au fost dezvoltate calitati fizice ca: forta, īndemānare, rezistenta, viteza la nivelul posibilitatilor organismului copilului de vārsta prescolara mijlocie.

                   4.MĂSURI AMELIORATIVE ĪN FUNCŢIE DE PUNCTELE FORTE   sI LACUNELE PROCESULUI INSTRUCTIV- EDUCATIV

·        Valorificarea maximala a functiilor formative ale jocului, ca activitate specifica copilului prescolar si ca forma de desfasurare a unor activitati instructiv -educative din gradinita;

·        Īn activitatile de cunoasterea mediului sa se insiste pe intuirea de catre copii a unor trasaturi ale fenomenelor realitatii īnconjuratoare, a cauzalitatii acestora, īn vederea formarii  premiselor conceptiei stiintifice despre lume;

·        Largirea relatiilor verbale cu cei din jur ducānd la dezvoltarea vorbirii copiilor;

·        Efectuarea de exercitii cu continut matematic si jocuri individuale cu grupuri mici de copii, īn scopul consolidarii cunostintelor si al exersarii proceselor gāndirii;

·        Desfasurarea de activitati educative cu continut patriotic;

·        Folosirea la cāt mai multe cāntece a elementelor de joc (miscare, ritm, etc) spre a trezi interesul si placerea copiilor pentru cāntec;

·        Īn desfasurarea jocurilor si a altor activitati alese de copii, sa se desfasoare cu copiii exercitii de educatie senzoriala, de corectare a vorbirii, fie individual, fie cu grupuri mici de copii. 

         












Document Info


Accesari: 30698
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2019 )