Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload



















































DESFASURAREA ACTIVITATII GRADINITA

gradinita


DESFASURAREA ACTIVITATII

EVENIMENTE DIDACTICE




CONTINUTUL STIINTIFIC

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1.Moment organizatoric

    Se va aerisi sala de grupa.

    Masutele vor fi asezate in careu deschis.

    Se va aseza materialul pe masute.

    Voi stabili ordinea si disciplina unei bune desfasurari a activitatii.

Conversatia

2.Captarea atentiei (Introducerea in activitate)

   Ii intreb pe copii ce au primit pe masute. Ei vor raspunde ca in fata au tablite magnetice cu numere si figuri geometrice (patrate, triunghiuri si cercuri).

   Introducerea in activitate  se va face printr-o poezie numita "Hai sa numaram copii!"

                             Hai sa numaram copii!

 

   In casa cu jucarii

    Hai sa numaram copii!

    1 este un carlig

    Cu nas inghetat de frig;

    2 e parca un ratoi

    De pe lacul din zavoi;

    3 e oare un cercel,

    Sau codita de purcel?

    4 este un frumos

    Scaun cu spataru-n jos;

    5 e secera intoarsa.

    Ne oprim copii aici

    In casa lui Mos Arici

    Insa cand vom fi scolari

    Numerele cresc mai mari

    Nu se mai opresc nicicand

    Uite-asa tot numarand!

    Voi arata cate unui copil o cifra plastifiata din intervalul 1-5.       Acesta trebuie sa o recunoasca si sa o descrie cu versurile corespunzatoare din poezie, ridicand totodata numarul corect de degetele.

Conversatia

Observatia, exercitiul

3.Enuntarea scopului si a obiectivelor

  

     Le spun copiilor ca astazi, in cadrul acestei activitati, ne vom juca impreuna cu cifrele si formele geometrice pe care ei le cunosc.

4.Dirijarea invatarii

    -Copii, pana la cat am invatat noi sa numaram?

    Ei vor raspunde ca au invatat sa numere pana la 5.

    Le voi cere prescolarilor sa numere in intervalul 1-5. Le spun ca au numarat de la cel mai mic la cel mai mare. Ii intreb cum se numeste aceasta ordine. Unii dintre ei vor raspunde ca vorbim de o ordine crescatoare.

    Cer unui copil sa iasa in fata si sa-mi aranjeze pe panou cifrele in ordine crescatoare, iar apoi, ceilalti sa le aranjeze individual pe tablitele lor.

    Adresez urmatoarea intrebare copiilor:




-         Stie cineva sa numere de la cel mai mare la cel mai mic? (ma adresez in special copiilor mai mari)

    Rog pe unul dintre ei sa le aranjeze pe panou in fata celorlalti, iar ei sa lucreze pe tablite.

    De fiecare data cand un copil raspunde corect la intrebarea adresata, il vom aplauda. Cei care gresesc raspunsul vor fi incurajati.

    Dupa aceea aranjez pe panou cinci patrate. Intreb cate elemente are multimea si rog un copil sa vina sa puna in dreptul acesteia cifra corespunzatoare.

    In continuare, cer copiilor sa aranjeze pe tablitele lor o multime de patrate cu tot atatea elemente cate are multimea formata de mine si sa puna cifra corespunzatoare in dreptul acesteia.

    Procedez la fel si cu patru triunghiuri si trei cercuri.

    Dupa aceea, anunt copiii ca ne vom juca si mai mult cu figurile geometrice si le propun sa construiasca case, o floare, un om.

    Cand vor construi case vor vedea ca un patrat nu are acoperis. Ii intreb de ce s-a intamplat acest lucru, iar ei vor raspunde ca multimea patratelor este mai mare decat cea a triunghiurilor.

    Continui prin intrebarea: Ce trebuie sa facem pentru ca si celalalt patrat sa aiba acoperis?

    Ei vor raspunde ca mai avem nevoie de inca un triunghi.

    Apoi ne vom juca cu obiecte din clasa. Cer unui copil sa-mi aduca, de exemplu, trei canute si patru farfurioare si sa puna cate o canuta pe cate o farfurioara pentru a servi ceaiul. Vor observa ca o farfurioara nu are canuta si ca mai avem nevoie de inca o canuta si pentru cealalta farfurioara ramasa singura.

    Vom trage concluzia impreuna ca multimea farfurioarelor este mai mare decat cea a canutelor cu un element.

    La fel voi proceda si cu patru pokemoni si cinci patuturi.

Conversatia, observatia

Munca individuala

Exercitiul

Proble- matizarea

 

6. Obtinerea performantei

    Copiii vor primi stimuli: flori pe care sunt scrise cifre de la 1-5.

7.Fixarea temei

    

    Voi preciza ce am facut astazi la activitatea de matematica: am                numarat si consolidat in intervalul1-5.

Conversatia

8. Aprecieri generale si individuale

     Se apreciaza raspunsurile copiilor si se recompenseaza.  

 

 9. Incheierea activitatii

    În picioare

    Trenul îi pregatit în gara ca sa

    plece azi la tara 1,2,3,4,5.

    Cand la tara a sosit rotile i s-au

    oprit, u,u,u.

    Sunteti multumiti copii?

    Da !












Document Info


Accesari: 4275
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2018 )