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Planificarea (programarea) anuala a activitatilor didactice la limba franceza

Franceza












ALTE DOCUMENTE

Planificarea (programarea) anuala a activitatilor didactice la limba franceza

Liceul Pedagogic « Costache Negri » - Galati             Limba franceza  



Caragea Aurelia                                                           Clasa a XIIa     2

Limba franceza                                                             2 h/s x 35 s = 70 h/an

Planificarea (programarea) anuala a activitatilor didactice la limba franceza

Anul scolar 2006 - 2007

>

Succesiunea unitatilor didactice

Tipologia demersurilor didactice

comunicare

predare/ nvatare/

 evaluare

consolidare

bilans

evaluare

disp. prof.

nr. total.

La rentree

1

1

Revision initiale

1

2

2

1

1

7

Unitatea 1

1

2

3

1

7

Unitatea 2

1

3

2

1

1

8

Unitatea 3

1

3

2

1

1

7

Unitatea 4

1

2

1

1

5

Bilan

1

1

total ore sem I

5

10

10

3

4

1

36

La rentree

1

1

Révision

3

1

4

Unitatea 5

1

2

2

5

Unitatea 6

1

2

1

1

1

1

7

Unitatea 7

1

2

2

1

6

Unitatea 8

1

1

1

3

Unitatea 9

1

2

1

4

Bilan

3

3

total ore sem II

5

9

13

1

2

3

34

Total

10

19

23

4

6

4

70

         

Planification des activités didactiques

Classe: la XIIe I2 (2 classes par semaine)

Manuel Mladinescu, Viorica, Paus, Viorica aura, Tous azimuts, manual de limba franceza limba a doua de studiu, editura Sigma, Bucuresti, 2006.  

Planification de l'activité didactique pour le premier semestre

No.



Unités didactiques et la succession des contenus

Compétences

Sem.

Observations

 

La rentrée

S1

 

>
  1. Par

Révision initiale

Compréhension écrite

- comprendre un texte ;

S1

valign=top >

 

Savoir se présenter, présenter qqun.

- savoir se présenter ;

- présenter qqun ;

- parler de qqun.

S2

 

Parler de ses préférences, dire ce qu'on aime/ on n'aime pas, justifier son point de vue.

- savoir exprimer ses préférences ;

- dire ce qu'on aime ;

- utiliser les structures lexicales et grammaticales appropriées ;

S2

S3

 

Compréhension orale et écrite

- s'habituer à des échantillons de français authentique ;

- comprendre un document audio/vidéo

S3

S4

 

L'Europe en marche.

- parler des valeurs européennes ;

- se familiariser avec des éléments de civilisation européenne

S4

 

>

Unité 1 - La vie personnelle

Lecture  et approche du texte

- saisir les idées d'un texte ;

S5

 

Approche de texte : discours, monologue, récit

- faire la distinction entre discours e monologue ;

- savoir prendre la parole ;

- savoir construire un discours sut un thème ;

S5 S6

On prépare les élèves en vue de l'élaboration d'un exposé.

 

L'emploi du subjonctif

- savoir exprimer ses sentiments, ses désirs ;

- savoir exprimer les rapports logiques (de but, cause, concession, condition)

S6 S7

 

La vie personnelle/ L'identité sociale

- parler de soi  et de sa place dans la société ;

- parler des autres ;

S7

 

Test

S8

 

>

Unité 2 - La vie quotidienne

Lecture du texte

- comprendre globalement un texte ;

- dégager les idées principales d'un texte.

S8

 

Le discours argumentatif

- savoir argumenter une opinion personnelle ;

- utiliser les moyens appropriés pour argumenter ;

- savoir construire un texte argumentatif ;

- nuancer ses propos ;

S9 S9

Le schéma déjà connu, on insistera sur les moyens de varier les tours.

 

Expression personnelle

- exposer et argumenter son idée dans un exposé ;

- nuancer ses propos ;

S10

 

Le subjonctif passé

- savoir former le subjonctif passé ;

- utiliser correctement le subjonctif passé ;

S10 S11

Rappel des connaissances sur la concordance au subjonctif.

 

La restauration en France

- sensibiliser les élèves à des faits de civilisation française ;

- savoir parler des préférences des Français en matière de restaurants ;

S11

Dossier de civilisation : loisirs, restauration. À compléter avec les infos des pages 44 - 45 du manuel.

 

Test

- évaluer les compétences ;

S12

 

>

Unité 3 - La banque - les affaires

Lecture du texte

- comprendre globalement un texte ;

- s'approprier les termes tenant au mécanisme bancal ;

- dégager les idées principales d'un texte.

S12

 

Demander et donner des informations

- savoir demander/donner des informations ;

- varier les tours.

S13

 

Compréhension orale

- sensibiliser les élèves à l'écoute des échantillons de français authentique ;

- comprendre un document sonore.

S13

CD Audio FDLM/ cassette CLE

 

Travail sur la grammaire : la concordance à l'indicatif et au subjonctif

- saisir les différents rapports temporels existants dans une phrase ;

- utiliser correctement les formes verbales pour exprimer les rapports d'antériorité., simultanéité, postériorité ;

- faire la distinction français parlé / français soigné/ français littéraire.

S14

On insiste là-dessus en vue des items demandés au baccalauréat.

 

Le voyage en Europe ?

- s'approprier le lexique spécifique du voyage à l'étranger;

S14

Dossier sur les institutions, les coutumes dans les pays, etc.

 

Test

S15

 

Compréhension écrite

- saisir le sens global d'un texte ;

- savoir repérer les idées essentielles d'un texte à première vue.

S15

- dossier de presse ;

 

>

Unité 4 - Les loisirs




Les loisirs

- parler de ses loisirs ;

S16

 

Lecture du texte

- comprendre globalement un texte ;

- dégager les idées principales d'un texte.

S16

 

Le résumé d'un texte

- comprendre un texte ;

- identifier les mots clé et les connecteurs d'un texte ;

- savoir résumer un texte.

S17 S17

 

Les valeurs du si dans une phrase

- identifier les valeurs du si dans une phrase ;

- nuancer ces propos.

S18

 

Bilan

- faire le point.

S18

 

Planification de l'activité didactique pour le deuxième semestre

No.

Unités didactiques et la succession des contenus

Objectifs

Sem.

Observations

La rentrée

S1

>

Révision

Compréhension écrite

- comprendre un document écrit ;

S1

valign=top >

On vise la capacité des élèves de trouver des indices grammaticaux dans le texte.

Compréhension orale

- comprendre globalement un document oral ;

S2

Travail sur l'argumentation

- argumenter son idée ;

S2

Travail sur le résumé

- faire le résumé d'un texte

S3

>

Unité 5 - La société

Lecture du texte

- comprendre globalement un texte ;

- dégager les idées principales d'un texte

S3

Faire le portrait de qqun

- parler de qqun ;

- faire le portrait de qqun

S4 S4

Dossier : chanteur, auteur, acteur, peintre. On y ajoute la lecture d'image. et l'interview, pages 84 - 85.

Le discours direct/vs/le discours indirect

- connaître les traits du discours direct, indirect, indirect libre ;

- faire la transposition du style direct au style indirect et viceversa.

S5

Problème connu, on insiste sur les compétences de le faire.

Dossier famille

- parler de sa famille ;

- parler des relations au sein de la famille ;

- connaître des faits de civilisation française.

S5

Si possible, on utilisera un document audio/ vidéo.

>

Unité 6 - Le travail - le chômage

Lecture du texte

- comprendre globalement un texte ;

- dégager les idées principales d'un texte

S6

Le monde du travail

- s'approprier le lexique spécifique ;

- savoir rédiger le Curriculum Vitae et la Lettre de Motivation ;

- savoir lire une annonce d'embauche ;

- parler de ses aspirations.

S7 S7

Dossier embauche : le dossier de candidature, l'interview d'embauche. On complète avec la page 68 du manuel.

Le participe présent et le gérondif

- connaître les deux formes verbales ;

- connaître les valeurs du participe présent et du gérondif ;

- utiliser correctement les formes verbales.

S8

On insiste sur les avantages de leur emploi en vue de faire la contraction d'un texte/ un résumé.

Compréhension écrite

- parler du chômage ;

- faire la synthèse de documents différents traitant du même thème ;

- avancer ses opinions et les justifier.

S8

Évaluation

- évaluation des dossier sur le chômage ;

- simulation d'un interview d'embauche

S9 S9

>

Unité 7 - Sauver la planète

Nous sauvons la planète

- connaître le lexique de l'environnement ;

- parler de la pollution dans le monde et en Roumanie / Galati.

S10

Dossier sur la pollution.

Conseiller, déconseiller qqun de faire qqch

- donner des conseils ;

- faire la distinction français parlé / français soigné / français littéraire.

S10

Expression de la cause et de la conséquence

- identifier le rapport de cause et celui de conséquence ;

- utiliser les moyens appropriés pour exprimer les rapports de cause et de conséquence ;

- varier les tours.

S11 S11

Le jeune citoyen européen

- parler des valeurs européennes ;

- connaître ses droits et ses responsabilités en tant que citoyen ;

S12

Dossier.

Test

- évaluer les compétences.

S12

Fiches de travail individuel

valign=top >

Unité 8 - L'espace francophone 

Parler de la francophonie

- sensibiliser les élèves aux valeurs francophones ;

S13

Dossier sur la Francophonie.

Le rapport de concession et d'opposition.

- identifier les rapports de concession et d'opposition ;

- s'approprier les moyens d'expression les deux rapports ;

- varier les tours.

S13

Compréhension orale

- sensibiliser les apprenants à  l'écoute de musique française et francophone ;

S14

CD Audio

valign=top >

Unité 9 - Le patrimoine européen

Parler du patrimoine européen.

- sensibiliser les élèves aux faits de civilisation européenne ;

- parler de la place de la Roumanie en Europe.

S14

Dossier sur le patrimoine. On y ajoute le patrimoine français, roumain et local.

La technique de l'essai.

- s'approprier la technique de la rédaction d'un essai ;

- organiser ses idées ;

- nuancer ses propos.

S15 S15

L'expression du but

- identifier le rapport de but ;

- s'approprier les moyens d'expression du but;

- varier les tours.

S16

Bilan

- consolider les connaissances

S16

S17 S17













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