Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload



















































PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

medicina












ALTE DOCUMENTE

INDICAŢIILE NOZOGRAFICE ALE PSIHOTERAPIEI PRIN INTERVENŢIE PARADOXALĂ
Aparatul circulator si circulatia sangelui
Granulomul inghinal
SEMNE PENTRU ERUPTIA DINTILOR TEMPORARI
Sucul pancreatic
Clasificarea etiopatogenica a diabetului zaharat
BOLILE DE NUTRITIE
OPTIMIZAREA ACTIVITATII MEDICINA MUNCII
PROIECT EXAMANUL DE ABSOLVIRE A SCOLII POSTLICEEALE CALIFICAREA PROFESIONALA: ASISTENT MEDICAL GENERALISTINGRIJIRILE ACORDATE PACIENTELOR CU DIAGNOSTI
INDICATORI DE PERFORMANTA AI MANAGEMENTULUI SPITALULUI

PROGRAM  DE  INTERVENŢIE  PERSONALIZAT



  Nivel de dezvoltare  intelectuala: D.Mi.U.

  Dezvoltarea somatica:  în limite normale;  

  Motricitatea: usoara instabilitate psiho-motrica;  

  Comunicarea:  vocabular bogat ; poate mentine un dialog cu partenerul, povesteste fluent , exprimare  corecta,  fara dezacorduri gramaticale.

  Perceptia:   denumeste majoritatea culorilor, diferentiaza  formele de baza; are formate notiuni temporale de baza, denumeste momentele zilei, diferentiaza anotimpurile, cunoaste zilele saptamânii, si lunile anului; se orienteaza destul de bine în spatiu;

  Atentia: fluctuanta; slaba 545v218f capacitate de concentrare : (10 - 15 minute);

  Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum;

  Gândirea: concreta,rigida, conformista, slaba capacitate de analiza si sinteza; întelege notiuni simple, familiare;dificultati privind:  abstractizarea si generalizarea,  formarea notiunilor,  rationamente;

  Capacitatea de învatare:  manifesta lentoare si indiferenta ; progres putin semnificativ;

  Capacitati de întelegere si constientizare: deficit usor; întelege  notiuni simple, uzuale;

  Afectivitatea si vointa: usoara imaturitate afectiva;

  Scrisul si cititul:

-         citit: citeste în ritm propriu, destul de bine , cuvintele mai lungi le citeste gresit, deseori "citeste" alt cuvânt  fara legatura cu cel scris; se poate corecta, dar nu se corecteaza spontan ci doar la cerere; extrage unele informatii esentiale sau de detaliu dintr-un text cunoscut, dar uneori necesita ajutor;  identifica unele sinonime sau antonime;

-         scris: scrie dezordonat, în ritm lent,  cu greseli si la copiere sau transcriere dar mai cu seama dupa dictare; nu respecta regulile ortografice, scrie  / transcrie substantivele proprii cu litera mica, la transcriere nu lasa spatiu între cuvinte, le scrie legat, nu transcrie toate cuvintele din text .Scrie de cele mai multe ori cu litera mica inceputul de propozitie.

  Notiuni de matematica:

-         calcul: rezolva exercitii cu cele 4 operatii , dar solicita mereu ajutor , asta si din comoditate. Nu poate rezolva exercitii de matematica de clasa a VII a cum ar fi : exercitii cu multimi , exercitii cu radicali , are inca notiuni elementare de geometrie dar fara a se putea descurca la nivelul cerut de programa scolara. Prezinta unele lacune si in ce priveste notiunile elementare de matematica , la tabla inmultirii , la adunare cu trecere peste ordinul miilor , zecilor de mii , la inmultire si impartire .

-         capacitati logico-matematice si rationale:  poate rezolva exercitii de adunare , scadere  cu si fara trecere peste ordin , dar manifesta des plictiseala, atentia si concentrarea au de suferit in astfel de cazuri.

  Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant, predominant lent,  cere ajutor atunci când nu poate rezolva o problema de învatare; slab interes pentru activitatea scolara, doar pentru acele activitati pentru care are o baza de cunostinte sau priceperi;   

  Socializarea: S-a integrat destul de bine  în colectiv, este sociabil, comunicativ, uneori vine cu propuneri , dar prefera sarcinile executive; unii colegi îl vad saritor la nevoie, altii individualist, egoist; Este  mai bine privit în grupul lui de prieteni din clasa;

  Deprinderi scolare: Cunoaste si respecta, de cele mai multe ori, regulile de conduita din scoala; este energic. Chiuleste de la ore , de regula are interes destul de scazut pentru activitatea scolara dar fara a creea probleme deosebite

  Evolutia scolara: progres  putin semnificativ;

Domeniul de interventie personalizata:

 

  Activitate scolara: -  limba si comunicare

                                -  matematica;

  Specialisti care intervin în aplicarea programului:

                              - Responsabil de program: Inv. Maria Paler                            -                            - Alte persoane implicate:   Prof. Itinerant :Cosmin Dudu

 Scopul : La sfârsitul activitatii din program elevul va sti sa citeasca bine , va sti tabla inmultirii perfect , nu va mai prezenta lacune in ceea ce priveste exercitiile de inmultire si impartire.

Perioada: Semestrul I

OBIECTIVE

CINE  CONTRIBUIE LA REALIZAREA  LOR

Activitate scolara

-         sa citeasca fluent, corect si expresiv, un text cunoscut;

-         sa citeasca în ritm propriu, corect, un text nou




-         sa desprinda informatiile esentiale din textul citit;

-         sa înteleaga si sa transpuna în cuvinte proprii ceea ce a citit;

-         sa transcrie corect, lizibil si îngrijit

-         sa stie tabla inmultirii

-         sa stie sa rezolve impartirii si inmultirii de ordinul miilor

    Profesorul de la clasa

     Profesorul itinerant

Strategiile fiecarui factor de interventie

Ce fac profesorii  :

-         tin legatura cu familia - saptamânal;

-         asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu), cu ajutor retras în timp;

-         utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;

-         fac observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de comportamentul elevului;

-         corecteaza exprimarea orala, oferind modelul corect;

-         corecteaza temele / lucrarile scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare;

-         apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect, oricât de neânsemnat, pentru ca elevul sa câstige încredere în fortele proprii;

-         antreneaza elevul în diferite activitati în clasa pentru cresterea responsabilitatii personale cât si a stimei de sine;

-         pastreaza în portofoliul elevului toate lucrarile scrise, pe care le discuta periodic cu parintii si profesoara de sprijin;

-         identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru învatare;

Ce face profesorul itinerant : colaboreaza cu profesorii la realizarea planului de interventie personalizat cât si la stabilirea modalitatilor de lucru pentru fiecare unitate de învatare;

-         participa  la activitatile educative din clasa în calitate de observator, consultant sau coparticipant dupa cum este cazul;

-         utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;

-         evalueaza, în parteneriat cu profesorii  rezultatele aplicarii planului de interventie personalizat hotarând, de comun acord,  modalitatea de revizuire a acestuia;

-         propune si realizeaza materiale didactice individualizate ;

-         consiliaza atât elevul în cauza cât si colectivul integrator din care acesta face parte;

Resurse / mijloace: - conditiile concrete de la domiciliul elevului

-         conditiile concrete din sala de clasa si cabinetul de resurse;

Metode si instrumente de aplicare: conversatie, explicatie, demonstratie, aplicatii practice, exercitii, fise de lucru adaptate, activitati individualizate,etc.

SEMESTRUL  I

OBIECTIVE

CINE  CONTRIBUIE LA REALIZAREA  LOR

Activitate scolara




-         sa stie tabla inmultirii

-         sa poate rezolva exercitii de inmultire si impartire de ordinul miilor

-         sa poate  calcula media aritmetica

-         sa invete sa scrie corect un text dupa dictare

-         sa citeasca bine si fara greseli

Profesorii de la clasa

Profesorul itinerant

Activitatea desfasurata în semestrul I

      Activitatea scolara la clasa este cea obisnuita, profesorii  trec  pe lânga elevii integrati astfel încât sa-i poata corecta si îndruma ori de câte ori este cazul.

      Profesorul itinerant lucreaza saptamânal cu elevul  separat, în cabinetul de resurse.

       S-a constatat ca sunt probleme la exprimarea scrisa , atunci cand i se cere sa faca o compunere sau sa rezlizeze o decriere cu cuvintele sale.

Limba româna:

 

Exercitii:

-         despartirea în silabe

-         exemple de omonime , sinonime , antonime

-         completare de propozitii;

-         completare de proverbe si explicarea semnificatiei acestora;

-         realizarea unei compuneri.

Matematica:

-         exercitii de inmultire cu trecere peste ordin

-         exercitii de impartire cu si fara rest

-         calculul procentelor

-         media aritmetica

-         aflarea termenului necunoscut.

Evaluare  formativa

          La sfârsitul primului semestru s-au constatat urmatoarele:

La limba româna elevul  citeste destul de bine din manual , manifesta insa destule greseli in ceea ce priveste scisul , scrie dezordonat , nu este atent , scrie cu litera mica la inceputul propozitiei si la aliniat. Inca nu se poate exprima corect si ingrijit in redactarea unei compuneri desi oral se exprima excelent.

         La matematica stapaneste destul de bine tabla inmultirii , poate rezolva exercitii de inmultire si impartire cu trecere peste ordin , si cu rest , poate calcula o medie aritmetica.S-a constatat ca nu are suficienta incredere in capacitatiile sale , solicita foarte des ajutor atunci cand rezolva exercitii date si le efectueaza bine doar daca este profsorul linga el.












Document Info


Accesari: 7401
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2019 )