Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza






CLASIFICAREA ITEMILOR - EVALUARE

profesor scoala









loading...


ALTE DOCUMENTE

Proiect de lecţie germana
PLAN-CADRU DE INVATAMANT PENTRU CLASELE A IX-A SI A X-A
METODOLOGIA DE ORGANIZARE SI DESFASURARE A TEZELOR CU SUBICT UNIC PT. CLASA A VII - A IN ANUL SCOLAR 2008 - 2009
Anticiparea interactiva
Test : Elemente de trigonometrie
PROIECT DE LECTIE EDUCATIE MUZICALA
CURRICULUM DE DEZVOLTARE LOCALA - MATERIALE UTILIZATE IN CONSTRUCTIA UTILAJULUI TEHNOLOGIC
PROIECT EDUCATIONAL 'SCOALA PARINTILOR' - proiect cadru privind cateva metode educationale orientate catre parinti(intalniri,sedinte,lectorate cu pari
FOCUS ON COMMUNICATION TEXTS AND EXERCISES FOR ADVANCED STUDENTS
SEMNIFICATIA EVALUARII RANDAMENTULUI SCOLAR


CLASIFICAREA ITEMILOR - EVALUARE

Din punct de vedere al obiectivitatii in notare, itemii se clasifica in :

1.     itemi obiectivi ;

2.     itemi semiobiectivi  555j98f ;

3.     itemi subiectivi.

II. 8.1. Itemii obiectivi :

        reprezinta componente ale testelor de progres, in special al celor standardizate ;

        au obiectivitate ridicata in masurarea / evaluarea rezultatelor invatarii ;

        nu necesita scheme de notare detaliate;

        punctajul se acorda in functie de marcarea raspunsului corect.

Itemii obiectivi pot imbraca mai multe forme :

8.1.1.                       a) itemii cu alegere duala, care ii solicita elevului sa selecteze din doua raspunsuri posibile : adevarat/ fals ; corect/ gresit, etc.

Exemplu : Alegeti forma corecta :   Pasarile calatoare pleaca spre tarile calde.  Adevarat/ Fals.

8.1.2 b) itemii de tip pereche solicita din partea elevilor stabilirea unei corespondente intre cuvinte, fraze, litere sau alte categorii de simboluri dispuse pe doua coloane.

Exemplu : Potriviti predicatele cu subiectele :

Copiii infloresc

Florile alearga

Infloreste

8.1.3. c) itemii cu alegere multipla presupun existenta unei premise ( enunt ) si a unei liste de alternative ( solutii posibile ). Elevul trebuie sa aleaga un singur raspuns corect sau cea mai buna alternativa.

Exemplu : In exemplul  El va canta la pian. , predicatul este la :

a)     numarul singular, persoana a III a, timp prezent.

b)    persoana a III a, numarul singular, timp viitor.

c)     persoana a II a, numarul singular, timp viitor.

II. 8.2. Itemii semiobiectivi:

Principalele caracteristici ale itemilor semiobiectivi sunt :

              raspunsul cerut elevului poate fi limitat ca spatiu, forma, continut prin structura enuntului ;

              sarcina este foarte puternic structurata ;

              libertatea elevului de a reorganiza informatia primita si de a formula raspunsul in forma dorita este redusa ;

              pentru a oferi raspunsul corect, elevul trebuie sa demonstreze nu numai cunoasterea, dar si abilitatea de a structura/ elabora cel mai corect si mai scurt raspuns.

Itemii semiobiectivi se concretizeaza in mai multe moduri :

8.2.1. Itemii cu raspuns scurt, unde elevul trebuie sa formuleze raspunsul sub forma unor propozitii, fraze, a unui cuvant.

Exemplu : ' De ce iese Ionel cu cheseaua din vestibul ? ' 1

8.2.2. Itemii de tip lacunar

Exemplu : Noteaza pe spatiul punctat forma corecta a verbului :

Ea ( a aseza, timp prezent ) cartile in biblioteca.

8.2.3. Intrebari structurate sunt intrebarile formate din mai multe subintrebari.

Modul de prezentare a unei intrebari structurate include :

              Un material / stimul ( text );

              Subintrebari ;

              Date suplimentare.

Exemplu :'  Citeste cu atentie textul  Stupul lor  de Tudor Arghezi si raspunde la urmatoarele intrebari :

1.           Cine traieste in stup ?

2.           Cine pazeste stupul de valcea ?

3.           Ce fac albinele in timpul iernii ? Dar in celelalte anotimpuri ?

4.           Ce puteti spune despre viata albinelor?' 2

II. 8. 3. Itemii subiectivi ( cu raspuns deschis )

              Reprezinta forma traditionala de evaluare in tara noastra ;

              Sunt usor de construit si testeaza obiectivele care vizeaza originalitatea, creativitatea si caracterul personal al raspunsului.

Itemii subiectivi pot fi formulati prin :

-               rezolvare de probleme ;

-               eseu structurat si eseu nestructurat.

8.3.1 Rezolvarea de probleme a unei situatii problema reprezinta antrenarea intr-o activitate noua, diferita de activitatile curente ale programului de instruire, pe care profesorul o propune in clasa, cu scopul dezvoltarii creativitatii, gandirii divergente, imaginatiei, capacitatii de a generaliza, a reformula o problema.

In functie de domeniul solicitat, comportamentele care pot fi evaluate sunt cele din categoria aplicarii sau explorarii. Este evident faptul ca acestea nu pot fi manifestate decat in conditiile in care comportamentele de nivelul analizei, sintezei, evaluarii, transpunerii sunt corespunzator insusite.

Exemplu :   'Alcatuiti textul unei invitatii adresate primarului localitatii in care domiciliati pentru a participa la festivitatea deschiderii anului de invatamant in scoala voastra. Utilizati cat mai multe verbe la timpul viitor. ' 3

8.3.2. Itemii de tip eseu pun in valoare abilitatea de a evoca, organiza si integra ideile, abilitatea de exprimare personala in scris, precum si abilitatea de a realiza / produce interpretarea si aplicarea datelor.

Dupa tipul raspunsului asteptat, itemii de tip eseu pot fi :

a)            eseu structurat ;

Exemplu :  Imagineaza-ti ca esti ghidul unui grup de turisti si compune un text, in care sa le propui vizitarea unor obiective culturale. In organizarea textului vei urmari folosirea verbelor : a arata ( timp viitor ), a vedea ( timp trecut, persoana a II a ), a expune ( timp prezent )

b)          eseu nestructurat.

Exemplu : Alcatuieste un text in care sa arati ce semnificatie are pentru om actiunea exprimata de unul dintre urmatoarele verbe : a munci, a se informa.

'Masurarea si notarea ( aprecierea ) rezultatelor scolare se face pe temeiul constatarilor facute cu prilejul examinarii orale sau scrise. Notarea corecta se caracterizeaza prin obiectivitate ( exactitate, corectitudine, responsabilitate, competenta), validitate si fidelitate. ' 4

NOTE :

1Olga Dutu, op.cit .pag 213

2idem , pagina 214

3idem , ibidem

4idem, opera citata, pagina 215


Document Info


Accesari: 15935
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.

 


Copyright Contact (SCRIGROUP Int. 2014 )