Dimensiunile educatiei

DIMENSIUNILE EDUCATIEI

Dimensiunile educatiei marcheaza continuturile relativ stabile ale activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii umane in plan: intelectual - moral - tehnologic -estetic -fizic.

Problema continuturilor educatiei este analizata in literatura de specialitate prin intermediul unor formule pedagogice dezvoltate, de regula, la limita conceptelor operationale: discipline educative (Hubert, Rene, 1965); laturile educatiei (Tirccvnicu, Victor, 1975, pag.307-442); dimensiunile educatiei (Todoran Dimitrie, 1982, pag.86-126); componentele educatiei (Nicola, loan; Farcas. Domnica, 1990, pag.4-6, 7-90).

Optiunea metodologica pentru formula dimensiunile educatiei presupune abordarea continutului activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii, la limita unui concept pedagogic fundamental care reflecta o zona de actiune de maxima generalitate, dezvoltata in plan functional (corelatia subiect-obiect) si situativ (influentele campului psihosocial) - vezi Geissler, Erich, E., 1977, pag,42-48.

Analiza celor cinci dimensiuni ale educatiei (intelectuala-morala-tehnologica-estetica-fizica) deschise in directia 'noilor educatii' (vezi educatia ecologica, democratica, demografica, sanitara, casnica moderna etc.) vizeaza intreaga dinamica a activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii. Aceasta solicita elaborarea unui modei operational care vizeaza: definirea conceptului; stabilirea principiilor domeniului; precizarea obiectivelor generale si specifice; evidentierea continutului si a metodologiei specifice fiecarei dimensiuni.

-Vezi Actiunea educationala; Continutul educatiei: Educatia estetica. Educatia fizica, Educatia intelectuala. Educatia morala, Educatia tehnologica.