Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza

FISA DE EVALUARE matematica clasa a III-a

profesor scoala











ALTE DOCUMENTE

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR - INFORMATICIAN, INGINER DE SISTEM
PROIECTAREA ANUALĂ A MATERIEI - LIMBA sI LITERATURA ROMÂNĂ
PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE - Stiinte si tehnologii
LESSON PLAN
PROIECT DIDACTIC - Consiliere si orientare
PLANIFICARE CALENDARISTICA AGRICOL
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - Educatie plastica
Proiect de lectie limba si comunicare
Activitati extracurriculare - cls. a III-a -
PLAN DE REALIZARE A PROIECTULUI


                                       FISA DE EVALUARE

CLASA: a III-a B

DISCIPLINA: Matematica

CAPACITATEA EVALUATA: cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

COMPETENTA EVALUATA:

Ř     (1.2) -scrierea, citirea numerelor naturale de la 0 la 1000; compararea si ordonarea numerelor naturale mai mici decat 1000, utilizand simbolurile:<,=,>.

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA

Suficient: rezolva cerinta a.      

         Bine: rezolva cerintele a si b;

         Foarte bine: rezolva toate cerintele

I1 a) Scrieti în ordine crescatoare numerele naturale de la 387 la 408:

   b) Scrieti numerele pare cuprinse între 53 si 65:

    c) Comparati:

192        129                           1000        429                 756          756

COMPETENTA EVALUATA:

Ř      (1.3) efectuarea operatiilor de adunare si scadere cu n.nat. de la 0 la 100 fara si cu trecere peste ordin, cu nr.nat.de la o la 1000 fara si cu trecere peste ordin;

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA

         Suficient: rezolva corect adunari si scaderi cu numere formate numai din zeci;

         Bine:rezolva corect adunari si scaderi fara trecere peste ordin;

         Foarte bine: rezolva corect adunari si scaderi cu trecere peste ordin;

I2. Efectuati:

20    + 10  = ___                       235 + 115 = ___                147 + 379 = ___

40    + 30  = ___                       421 + 236 = ___                458 + 256 = ___

90       -  70 = ___                       984 - 561 = ___                951 - 438 = ___

50   -  20 = ___                       737 - 432 = ___                822 - 137 = ___

CAPACITATEA EVALUATA:  dezvoltarea capacitatilor de explorare/ investigare si rezolvare

                                               de probleme

COMPETENTA EVALUATA:

Ř     (2.6) rezolvarea problemelor carepresupun cel putin doua operatii de adunare sau de scadere

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA:

         Suficient: scrie numai o operatie a problemei;

         Bine:scrie ambele operatii ale problemei, fara a da si explicatii;

         Foarte bine: rezolva si scrie corect intregul plan de rezolvare al problemei..

I.3.   La un concurs de atletism au participat 447 baieti, iar fete cu 16 mai putine.

      Câti copii au participat la concurs?

..............................                                                                                            ............................

Proba de evaluare

1.     a) Scrieti în ordine crescatoare numerele naturale de la 387 la 408:

___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,  ___, ___, ___, ___, ___,

___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,  ___, ___, ___, ___, ___.

   

     b) Scrieti numerele pare cuprinse între 53 si 65:

___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,  ___, ___, ___, ___, ___.

     c) Comparati:


192        129                           1000        429                 756          756

2.     Efectuati:

21     + 10  = ___                       235 + 115 = ___                147 + 379 = ___

41     + 30  = ___                       421 + 236 = ___                458 + 256 = ___

91        -  70 = ___                       984 - 561 = ___                951 - 438 = ___

50   -  20 = ___                       737 - 432 = ___                822 - 137 = ___

3.     Rezolvati problema:

La un concurs de atletism au participat 447 baieti, iar fete cu 16 mai putine.

Câti copii au participat la concurs?

REZULTATELE TESTARII

COMPETENTA

CALIFICATIVE

CLASA

Compararea si ordonarea numerelor naturale mai mici decat 1000, utilizand simbolurile:<,=,>.

Efectuarea operatiilor de adunare si scadere cu nr.nat.  de la 0 la 1000 fara si cu trecere peste ordin

Rezolvarea problemelor care presupun cel putin doua operatii de adunare sau de scadere

I

S

B

FB

I

S

B

FB

I

S

B

FB

25

-

-

5

20

-

2

8

15

-

4

9

12

Concluzii si masuri

            In urma studierii programei de matematica pentru clasa a III-a am constatat ca cele mai importante competente formate in clasaa II-a si neaparat necesare pentru formarea celor prevazute in clasa a III-a sunt:

Ř      (1.2) -scrierea, citirea numerelor naturale de la 0 la 1000; compararea si ordonarea numerelor naturale mai mici decat 1000, utilizand simbolurile:<,=,>.

Ř      (1.3) efectuarea operatiilor de adunare si scadere cu n.nat. de la 0 la 100 fara si cu trecere peste ordin, cu nr.nat.de la o la 1000 fara si cu trecere peste ordin;

Ř       (2.6) rezolvarea problemelor carepresupun cel putin doua operatii de adunare sau de scadere

Testele de evaluare au fost concepute , aplicate si corectate , in urma acestei ultime etape constatandu-se ca obiectivele propuse pentru clasa aII-a , referitoare la parcurgerea de catre invatator si insusirea de catre elevi a acestor continuturi, au fost realizate, majoritatea elevilor dovedind ca si-au format deprinderea de a opera cu numere naturale in concentrul prevazut de programa.

            Cele mai bune rezultate s-au obtinut la rezolvarea de probleme si adunarea numerelor naturale, iar cele mai slabe rezultate la numarare.

           

Masuri de recuperare:

·       Formarea de perechi de lucru in care un elev care a dovedit stapanirea competentelor specifice disciplinei il indruma pe cel cu probleme;

·       Reorganizarea planificarii calendaristice pentru a se insista mai mult acolo unde au aparut probleme in formarea competentelor;

·       Reluarea si exersarea acelor concepte matematice care nu au fost suficient interiorizate pentru a dezvolta competente;

·       Incurajarea elevilor la un progres cat de mic;

·       Stimularea acestora prin aplicabilitatea celor insusite;

·       Captarea atentiei cu exercitii variate si jocuri matematice;

·       Informarea parintilor cu rezultatele obtinute de elevi, constientizarea lor ca acestia trebuie supravegheati si indrumati, stabilindu-se, de comun acord, un program de studiu individual;

Masuri de dezvoltare:

§        Incurajarea cooperarii, fara a neglija competitia;

§        Marcarea progreselor;

§        Varietate in sarcinile solicitate;

§        Transpuneri exercitii  -  probleme;

§        Exercitii de generalizare;

§        Parcurgerea continuturilor prevazute pentru programul de dezvoltare;

§        Diferentierea temelor pentru acasa, atat in ceea ce priveste cantitatea cat si continutul acestora.

Evaluare sumativa

Clasa : a III-a B

Unitatea de invatare: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul de

                                     la 0 la 10 000

Continutul invatarii: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul de la 0 la 10 000/ Terminologia specifica: termen,suma, descazut, scazator, diferenta, ,,cu atat mai mic", ,,cu atat mai putin",etc.

Capacitatea: cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;

Competenta (1.3) sa efectueze operatii de adunare si de scadere cu numere mai

                               mici decat 10 000:-fara trecere peste ordin/Cu trecere peste

                              ordin;

I1 Calculati:


2345+3421=

5024+2433=

6451+1207=

2000+6425=

2549+1248=

6592+2263=

4834+2961=

2006+3549=

2598+1957=

3367+2864=

2097+3807=

2541+5924=


Descriptori de performanta:

         Suficient:- rezolva adunari in concentrul 0-10 000 fara trecere peste ordin;

         Bine :        -rezolva adunari in concentrul 0-10 000 cu trecere peste ordin;

         Foarte bine: rezolva adunari in concentrul 0-10 000 cu trecere peste ordine

                                  succesive;                               

I2 Calculati:


8765-2543=

9572-3541=

6544-2431=

9004-7002=

9876-8668=

6845-2473=

5994-3778=

8645-6832=

6845-5846=

6854-2977=

5700-2654=

8000-2784=


Descriptori de performanta:

         Suficient:- rezolva scaderi in concentrul 0-10 000 fara trecere peste ordin;

         Bine :       - rezolva scaderi in concentrul 0-10 000 cu trecere peste ordin;

         Foarte bine: -rezolva scaderi in concentrul 0-10 000 cu cu imprumut la

                            mai multe ordine succesive  ordine succesive;

I3 a)  Se dau exercitiile : 254+123=377 si 987-654=333.

         Uneste corespunzator:


123

254

333

377

654

987

Descazut

Diferenta

Produs 

Scazator

Suma

Termen 1

Termen 2


b) Rezolva problema:

Ina are 235 timbre cu fluturi , cu 35 mai multe timbre cu flori si cu 20 mai putine timbre cu pasari decat timbrele cu fluturi.

Cate timbre din fiecare fel are Ina?

c)Formuleaza doua situatii-problema, cu expresii potrivite,  care sa aiba ca rezolvare exercitiul  466-235=231

Descriptori de performanta:

         Suficient:- rezolva corect punctul a. ;

         Bine :       rezolva corect punctele a si b;

          Foarte bine: rezolva corect punctele a , b si c.

Evaluare sumativa

  I1 Calculati:


2345+3421=

5024+2433=

6451+1207=

2000+6425=

2549+1248=

6592+2263=

4834+2961=

2006+3549=

2598+1957=

3367+2864=

2097+3807=

2541+5924=


I2 Calculati:


8765-2543=

9572-3541=

6544-2431=

9004-7002=

9876-8668=

6845-2473=

5994-3778=

8645-6832=

6845-5846=

6854-2977=

5700-2654=

8000-2784=


I3 a)  Se dau exercitiile :      254+123=377     si      987-654=333.

         Uneste corespunzator:


123

254

333

377

654

987

Descazut

Diferenta

Produs 

Scazator

Suma

Termen 1

Termen 2


b) Rezolva problema:

Ina are 235 timbre cu fluturi , cu 35 mai multe timbre cu flori si cu 20 mai putine timbre cu pasari decat timbrele cu fluturi.

Cate timbre din fiecare fel are Ina?

c)Formuleaza doua situatii-problema, cu expresii potrivite,  care sa aiba ca rezolvare exercitiul  466-235=231


EVALUARE SUMATIVA

Data:30.11.2006

Clasa : a III-a B

Unitatea de invatare: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul de  la 0 la 10 000

               Continutul invatarii: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul de la 0 la 10 000/ Terminologia specifica:

                                                    termen,suma,  descazut, scazator, diferenta, ,,cu atat mai mic", ,,cu atat mai putin",etc.

Capacitatea: cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;

               Competenta (1.3) sa efectueze operatii de adunare si de scadere cu numere mai  mici decat 10 000:-fara trecere peste

                                    ordin/Cu trecere peste  ordin;

Nr elevi

Adunarea numerelor naturale

Scaderea numerelor naturale

Terminologia specifica

I

S

B

FB

I

S

B

FB

I

S

B

FB

25

-

-

10

15

-

3

10

12

-

4

9

12


Concluzii

In urma testarii sumative la sfarsitul unitatii de invatare ,, Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul de  la 0 la 10 000" s-a constatat ca aceeasi copii care din clasa a II-a au avut probleme de invatare a adunarilor si scaderilor, gresesc si acum .

La evaluarile orale recunosc si folosesc corect expresiile specifice operatiilor de adunare si de scadere ceea ce duce la concluzia ca intelegerea mesajului scris este adevarata problema , nu expresiile si sensul lor.

 Masuri

-se lucreaza suplimentar cu elevii care au obtinut Suficient si Bine, dupa un program de ameliorare  adaptat nevoilor lor;

- sunt solicitati mult mai mult pentru a da raspunsuri ( oral si la tabla in scris);

- sunt apreciati pentru cel mai mic progres inregistrat;

- sunt antrenati in lucrul pe perechi, ei facand echipa cu elevi care stapanesc foarte bine adunarile si scaderile si sunt dornici de a -i ajuta pe cei ce gresesc;

-li se va da tema suplimentara , iar familia va fi contactata si indrumata sa-i sprijine in demersul lor.

   - se parcurg  continuturilor prevazute pentru programul de dezvoltare;

-se vor diferentia temel pentru acasa, atat in ceea ce priveste cantitatea cat si continutul acestora.

Program de recuperare

Perioada : 30.11-30.12   -  Miercuri  12-13

Clasa : a III-a B

Elevi cuprinsi in program:-toti cei care au inregistrat califivative de I,S si B

                                             la evaluarea sumativa

Unitatea de invatare: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul

                                                    de  la 0 la 10 000

               Continutul invatarii: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul

                                                   de la 0 la 10 000/ Terminologia specifica: termen,suma,

                                                   descazut, scazator, diferenta, ,,cu atat mai mic", ,,cu atat

                                                    mai putin",etc.

Capacitatea: cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;

               Competenta (1.3) sa efectueze operatii de adunare si de scadere cu numere

                                     mai  mici decat 10 000:-fara trecere peste ordin / Cu trecere peste  

                                     ordin;

Obiective operationale

- sa rezolve exercitii de adunare in concentrul 0-10 000 cu trecere peste ordine succesive                    

-sa rezolve scaderi in concentrul 0-10 000 cu trecere peste ordin si cu  imprumut la mai multe ordine succesive ;

-sa rezolve probleme care presupun operatii de adunare sau de scadere;

 Activitati de invatare

-reluarea explicatiilor, a pasilor metodici necesari pentru insusirea  algoritmului de rezolvare a fiecarui tip de exercitiu;

-efectuarea de succesiuni de de calcule mentale cu numere de o cifra sau cel mult doua cifre pe principul ,, preluarii stafetei";

-rezolvarea in clasa , ca tema sau munca suplimentara a unor exercitii simple de adunare si scadere ;

-trecerea la fiecare tip de exercitii se va face gradat , numai dupa ce toti elevii si-au insusit mecanismul logic de rezolvare  a acestora;

        

Program de dezvoltare

Perioada : 30.11-30.12   -  joi  12-13

Clasa : a III-a B

Elevi cuprinsi in program:-toti cei care au inregistrat califivative de Foarte bine 

                                             la evaluarea sumativa

Unitatea de invatare: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul

                                                    de  la 0 la 10 000

               Continutul invatarii: Adunarea si scaderea numerelor naturale in intervalul

                                                   de la 0 la 10 000/ Terminologia specifica: termen,suma,

                                                   descazut, scazator, diferenta, ,,cu atat mai mic", ,,cu atat

                                                    mai putin",etc.

Capacitatea: cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii;

               Competenta (1.3) sa efectueze operatii de adunare si de scadere cu numere

                                     mai  mici decat 10 000:-fara trecere peste ordin / Cu trecere peste  

                                     ordin;

Obiective operationale

- sa rezolve exercitii de adunare  sau de scadere in concentrul 0-10 000  

-sa rezolve probleme care presupun operatii de adunare sau de scadere;

 Activitati de invatare

-rezolvarea   de   exercitii   in  care  numarul  de  calcule  este din ce in ce mai mare  ( minim 4),  calculele de adunare alternand cu cele de scadere, cele fara trecere peste ordin cu cele cu trecere peste ordin;

-efectuarea de succesiuni de de calcule mentale cu numere    doua cifre pe principul ,, preluarii stafetei";

-rezolvarea in clasa , ca tema sau munca suplimentara a unor exercitii complexe  de adunare si scadere ;

-antenarea elevilor in concursuri pe randuri, grupe sau individuale;

-exercitii de folosire a proprietatilor operatiilor pentru dobandirea rapiditatii in calculare;

- sa capete rapiditate in rezolvarea unui numar cat mai mare de exercitii recurgand la verificarea rezolvarii lor nu prin proba ci prin estimarea ordinului de marime al rezultatului;

-rezolvarea unui numar cat mai mare de probleme a caror rezolvare necesita minim doua operatii.

Evaluare sumativa

Clasa:  a III-a B

Disciplina: Educatie plastica

Unitatea de invatare:  Amestecurile culorilor ( Dealuri inverzite)

Continutul invatarii: Amestecurile culorilor

Capaciatatea : exprimarea prin si despre compozitii plastice

Competenta evaluata: sa compuna spatiul plastic, valorificand potentialul expresiv 

                                    al dominantei cromatice , conform propriilor intentii;

Descriptori de performanta:

Suficient

Bine

Foarte bine

          Recunoaste cu dificultate culorile binare

       Recunoaste culorile binare,  explicand modul de obtinere a lor,

Recunoaste culorile binare,  explicand modul de obtinere a lor si precizand modul cum se obtin nuantele acestora

          Compune spatiul plastic folosind culorile secundare gata preparate din tuburi;

   Compune spatiul plastic , amestecand culorile principale pentru a le obtine pe cele secundare;

Compune spatiul plastic , amestecand culorile principale pentru a le obtine pe cele secundare;

     Foloseste culorile asa cum sunt in tuburi;

Compune spatiul plastic cu cel putin doua tonuri ale amestecurilor obtinute;

Compune spatiul plastic cu cel putin trei tonuri ale amestecurilor obtinute.

Evaluare sumativa

Data: 24.11.2006

Clasa:  a III-a

Disciplina: Educatie tehnologica

Unitatea de invatare:  Activitati cu materiale din natura ( Tablou)

Continutul invatarii: Activitati cu materiale din natura

Capaciatatea : proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple;

Competenta evaluata:

-sa confectioneze produse utile , folosind materiale si tehnici variate;

-sa aprecieze calitatea produsului finit , raportat la proiectul initial;

Descriptori de performanta:

Suficient

Bine

Foarte bine

         Realizeaza produsul cerut cu ajutor din partea invatatorului;

         Realizeaza produsul, copiindu-l pe cel expus ca model;

        Realizeaza produsul , aducandu-i modificari sau imbunatatiri fie prin folosirea altor tehnici, fie prin folosirea altor materiale din natura;

Identifica , ajutat de intrebarile invatatorului etapele de realizare a unui produs identic cu modelul dat;

Identifica cu ajutor minim , etapele de realizare a unui produs identic cu modelul dat;

Identifica , corect si rapid, etapele de realizare a unui produs realizat de el.

Enunta opinii privind calitatea propriilor produse numai pe baza intrebarilor adresate de catre invatator;

Apreciaza incomplet sau cu ezitari calitatuile produsului finit prin raportare la la proiectul initial;

Apreciaza corect si complet calitatile produsului finit, raportandu-l la proiectul initial.

Evaluare sumativa

 

Data:  8.12.2006

Disciplina:Limba si literatura romana

Unitatea de invatare: Tara

Capacitatea :  dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa;                                                                                                          

Competenta evaluata: respectarea regulilor de despartire in silabe, ortografia si

                                       punctuatia intr-un text propriu;                                                                            

Continutul invatarii: Semnele de punctuatie ( punctul, semnul intrebarii, semnul

                                   exclamarii, linia de dialog, doua puncte,  virgula-numai in cazul

                                    substantivelor in vocativ si in enumerare).                                     

Descriptori de performanta:

Suficient -   asociaza corect semnul de punctuatie cu situatia corespunzatoare de folosire.

Bine:- asociaza corect semnul de punctuatie cu situatia corespunzatoare de folosire.

         -completeaza textul lacunar cu semnele potrivite;

Foarte bine - asociaza corect semnul de punctuatie cu situatia corespunzatoare de

                     folosire.

                   -completeaza textul lacunar cu semnele potrivite;

                   -foloseste corect semnele de punctuatie invatate intr-un text propriu, creat

                     dupa o cerinta data.  

Proba de evaluare

1.     Uneste corespunzator:

( ? )                         Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima o constatare

                                  Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima  o porunca.

   ( . )                          Se scrie ca  sa separe in scris cuvântul care exprima o adresare , de

                                                                                                     restul comunicarii.

   ( : )                           Se scrie inaintea unei enumerari.

                                    Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima  un indemn.

   ( ! )                           Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima o intrebare.

                                    Arata inceputul vorbirii fiecareia persoane care participa la dialog.

    ( , )                          Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima  o exclamare.

                                    Se scrie la sfârsitul propozitiei care exprima  o urare.

    ( - )                          Se scrie intre cuvintele unei enumerari.

                                    Se scrie inaintea cuvintelor spuse de o persoana.

2.     Completati cu semnele de punctuatie potrivite:

        Salut          Andrei


        Salut           Matei


       Ce zi frumoasa           Vrei sa ne jucam cu mingea


Andrei se gândi câteva clipe si zise

       Vreau         Chiar ma bucur ca mi-ai propus           Sunt gata

    

       Nu sari prin flori         Bunicul s-a chinuit mult sa le sadeasca       

 

3. Scrieti un dialog ( minim trei replici) intre un copil si Mos Craciun.  Foloseste cat mai multe semne de punctuatie din cele invatate.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FISA DE EVALUARE

DATA: 20. 09. 2006

CLASA: a III-a

DISCIPLINA: Limba si literatura romana

CAPACITATEA EVALUATA: dezvoltarea capacitatii de receptarea mesajului scris

COMPETENTA EVALUATA:

Ř     (3.1) -identificarea elementelor de baza ale organizarii textului in pagina

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA

Suficient:  identifica numai un element; 

Bine: identifica doua elemente;

Foarte bine: identifica trei elemente.

 I1 Completeaza cu atentie:

Titlul textului este ________________________________________.

Autorul textului este______________________________________ .

   Textul are________________________________________ alineate.        

COMPETENTA EVALUATA:

Ř     (3.2)desprinderea informatiilor esentiale dintr-un text citit;

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA

         Suficient: rezolva cerinta a.      

            Bine: rezolva cerintele a si b;

            Foarte bine: rezolva toate cerintele.

I2 2. Transcrie din text :

Ř     un enunt în care se întreaba ceva:

Ř      enuntul în care vorbeste fetita:

Ř      enuntul în care apare numele femeii prezentata în titlu:

COMPETENTA EVALUATA:

Ř     (3.2) desprinderea informatiilor esentiale dintr-un text citit;

DESCRIPTORI DE PERFORMANTA:

         Suficient: raspunde la o intrebare;

            Bine:raspunde la doua intrebari;

            Foarte bine: raspunde la toate intrebarile.

I3 3. Raspunde la urmatoarele întrebari:

Ř      În ce anotimp se petrece întâmplarea?

Ř      Cu cine vorbeste bunica?

Ř      Cum se numeste regina fulgilor de nea?

CAPACITATEA EVALUATA: dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

COMPETENTA EVALUATA: (4.5) utilizarea conventiilor limbajului scris;

Suficient: completeaza corect trei semne de punctuatie;

            Bine: completeaza corect sase semne de punctuatie;

            Foarte bine: completeaza corect toate semnele de punctuatie.

I4. Completeaza cu semnele de punctuatie învatate:

În vacanta

Elena           Mihai si Sorin merg în tabara

Sorin întreaba

        În ce zi vom pleca         Elena

        Cred ca miercuri

Cât de mult asteapta copiii aceasta tabara

Rezultate

Identificarea elementelor de baza ale organizarii textului in pagina

Desprinderea informatiilor esentiale dintr-un text citit

-semne de punctuatie-

Desprinderea informatiilor esentiale dintr-un text citit

-raspuns la intrebari-

Utilizarea conventiilor limbajului scris

 

I

S

B

FB

I

S

B

FB

I

S

B

FB

I

S

B

FB

 25

-

1

9

15

-

2

8

15

-

1

6

18

-

4

9

12

Concluzii si masuri

Limba romana

La conceperea probei de evaluare initiala la limba romana -clasa aIII-a am pus accent pe competentele: identificarea elementelor de baza ale organizarii textului in pagina, desprinderea informatiilor esentiale dintr-un text citit -raspuns la intrebari, utilizarea conventiilor limbajului scris.

S-a constatat ca marea majoritate a elevilor formuleaza corect raspunsul la intrebari, dar nu se descurca la fel de bine cand trebuie sa desprinda din text informatiile referitoare la replicile personajelor si implicit la semnele de punctuatie.

Masuri de recuperare:

·       Reluarea si exersarea acelor sarcini care nu au fost suficient interiorizate pentru a dezvolta competente;

·       Incurajarea elevilor la un progres cat de mic;

·       Stimularea acestora prin aplicabilitatea celor insusite;

·       Captarea atentiei cu exercitii variate si jocuri didactice;

·       Justificarea pasilor de rezolvare a sarcinilor

·       Informarea parintilor cu rezultatele obtinute de elevi, constientizarea lor ca acestia trebuie supravegheati si indrumati, stabilindu-se, de comun acord, un program de studiu individual;

Masuri de dezvoltare:

§       Incurajarea cooperarii, fara a neglija competitia;

§       Marcarea progreselor;

§       Varietate in sarcinile solicitate;

§       Transpuneri exercitii  -  probleme;

§       Exercitii de generalizare;

§       Parcurgerea continuturilor prevazute pentru programul de dezvoltare;

§       Diferentierea temelor pentru acasa, atat in ceea ce priveste cantitatea cat si continutul acestora

Program de pregatire suplimentara

 a elevilor capabili de performanta

la disciplina matematica 

anul scolar 2006-2007

Clasa a III-a B

Scop : rezolvarea de noi tipuri de exercitii si probleme cuprinse in

           culegeri si reviste scolare pentru clasa a III-a , culegeri avizate

           de M.Ed.C  sau I.S.J.Dolj ( revista Total, revista Alfa, etc.);

Obiective:

§       sa efectueze  corect  calcule cu operatiile invatate in concentrul 0-10 000 , in cadrul unor exercitii distractive, recreative;

§       sa rezolve   probleme din alte discipline sau din viata de zi cu zi, utilizand limbajul matematic invatat;

§       utilizarea de reguli si corespondente pentru rezolvarea unor situatii problematice;

Continuturi:

§       Exercitii formulate  intr-o forma distractiva , dar a caror rezolvare necesita aplicarea regulilor invatate ;

§       Probleme de logica;

§       Probleme distractive;

§       Exercitii si probleme  date la diferite concursuri de matematica pentru clasa a II-a ;

Modalitati de realizare:

§             Lucrul individual si in echipa ;

§             Munca suplimentara;

§             Lucrul cu fise;

§             Intreceri/concursuri

Suport  de lucru:

§       reviste Total ;

§       reviste Alfa;

§       Viorica Paraiala si colaboratori- teste de matematica pentru concursurile scolare in clasele a III-a si a IV-a - Editura Euristica , Iasi, 2002.

Rezultate

Elevi participanti la evaluare: 25

Insuficient: -

Suficient:2

Bine:8

Foarte bine:15

Concluzii si masuri

Limba romana

La conceperea acestei probe de evaluare sumativa la limba romana am  avut in vedere in principal rezultatele obtinute de elevi la testarea initiala din clasa a III-a .  Una dintre competentele evaluate atunci a fost ,,utilizarea conventiilor limbajului scris". In aceasta perioada trecuta de la testarea initiala pana la testarea sumativa nu au fost predate cunostinte noi referitoare la semnele de punctuatie ci au fost reluate cele deja predate, actualizate, exersate, corectate acolo unde a fost cazul , astfel incat la testarea sumativa s-a inregistrat un usor progres.

S-a constatat ca adevarata problema nu consta in utilizarea semnelor de punctuatie, in ceea ce priveste regulile de folosire pentru ca la evaluarile orale toti copiii raspund corectci la citirea constienta, la intelegerea mesajului a ceea ce citesc, la intelegerea cerintei.

Masuri de recuperare:

·       Reluarea si exersarea acelor sarcini de desprindere a esentialului din textul citit, de intelegere a mesajului scris;

·       Intensificarea actiunilor de citire constienta, expresiva, punandu-se accent pe semnele de punctuatie si pe regulile de intonare a propozitiilor care au anumite semne ;

·       Incurajarea elevilor la un progres cat de mic;

·       Informarea parintilor cu rezultatele obtinute de elevi, constientizarea lor ca acestia trebuie supravegheati si indrumati, stabilindu-se, de comun acord, un program de studiu individual;

Masuri de dezvoltare:

§       Incurajarea cooperarii, fara a neglija competitia;

§       Marcarea progreselor;

§       Varietate in sarcinile solicitate;

§       Transpuneri exercitii  -  probleme;

§       Exercitii de generalizare;

§       Parcurgerea continuturilor prevazute pentru programul de dezvoltare;

§       Diferentierea temelor pentru acasa, atat in ceea ce priveste cantitatea cat si continutul acestora.


Document Info


Accesari: 41594
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.

 


Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2014 )