Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza















Metode active de predare - centrate pe elev


loading...








ALTE DOCUMENTE

TEST initial Fizica
Administratorul Zonal (A.Z.)
Mediul īn care se deruleaza programul CEEX
EDUCATIE FIZICA - Curriculum nucleu
PROIECT DE LECŢIE - Fantasticul- ezitare īntre explicabil si inexplicabil: Mircea Eliade, La tiganci
Facultatea de Management Turistic si Comercial planificare
EVALUARE CURS DE sCOLARIZARE
coexistenta evaluarii traditionale si moderne in invatamantul romanesc
Planificare calendaristica semestriala - Limba si literatura romāna
WILLIAM SHAKESPEARE IN MY VISION


Metode active de predare - centrate pe elev

   «  Rolul profesorului este īn schimbare, īntr-o lume īn care nu exista adevaruri absolute si īn care neprevazutul si incertitudinea sunt prezente mereu. Se poate spune chiar ca munca profesorului se transforma, din a fi o banca de date, īn a deveni mentor si cercetator. Viitorul va pune la mare īncercare practica scolara si rolul profesorului. »

CEDEFOP Finlanda: Proiectul de stabilire a nevoilor de formare initiala si continua a cadrelor didactice

Īntregul proces de formare se va  orienta spre īmbunatatirea experientelor de īnvatare ale elevilor, spre implicarea lor activa īn procesul de īnvatare, prin promovarea unei metodologii de predare - īnvatare centrata pe elev.

  Īnvatarea centrata pe elev "ofera elevilor o mai mare autonomie si un control sporit cu privire la disciplinele de studiu, la metodele de īnvatare si la ritmul de studiu"  Aceasta perspectiva subliniaza caracteristicile fundamentale ale īnvatarii centrate pe elev, promovānd ideea ca elevilor trebuie sa li se ofere un control sporit asupra īnvatarii prin asumarea responsabilitatii cu privire la:

·           ceea ce se īnvata,

·        modul cum se īnvata si de ce

·        momentul cānd se īnvata.

O consecinta importanta o reprezinta necesitatea ca elevii sa īsi asume un īnalt grad de responsabilitate īn contextul īnvatarii si sa īsi aleaga īn mod activ scopurile, precum si sa īsi administreze īnvatarea. Ei nu se mai pot baza pe faptul ca profesorul ori persoana care preda la clasa le va spune ce, cum, unde si cānd sa gāndeasca. Ei sunt cei care trebuie sa īnceapa sa o faca.

 Persoana care īnvata eficient:

·        Are scopuri clare privitoare la ceea ce īnvata,

·        Are o gama larga de strategii de īnvatare si stie cānd sa le utilizeze,

·        Foloseste resursele disponibile īn mod eficace,

·        stie care īi sunt punctele forte si punctele slabe,

·        Īntelege procesul de īnvatare,

·        Īsi controleaza sentimentele īn maniera adecvata,

·        Īsi asuma responsabilitatea pentru procesul lor de īnvatare si

·        Īsi planifica, īsi monitorizeaza, īsi evalueaza si īsi adapteaza procesul de īnvatare

Iata cāteva metode active agreate de copii si care au dat rezultatefoarte bune, antrenāndu-i si facāndu-i sa participe cu placere.

   Jocul didactic

15

 
 I                                             

15

 
Copiii au organizat un concurs de tras la tinta cu bulgari de zapada. Ţinta, omul de zapada.

Cu rosu s-a notat punctajul care se poate realiza īn functie de locul unde au lovit tinta.

10

 
Oval: 15A .Radu a aruncat 3 bulgari de zapada dar au atins tinta numai cu doi. Ce punctaj putea obtine ( toate solutiile)

B. Care este diferenta dintre punctajul minim care s-ar obtine din 3 lovituri si punctajul minim al lui Radu.

5

 
C. Echipa baietilor a obtinut 65 de puncte, iar cea a fetelor cu 30 de puncte mai putin.

Oval: 10Cāte puncte au obtinut īn total ?

Oval: 5II     Maria are  7 mere si 5 pere. Ea da fratelui mai mic 5 fructe. Cāte mere si cate pere ar fi putut sa-i dea ?  (Gasiti cāt mai multe solutii).

Pe o plansa se  deseneaza 7 mere si 5 pere. Gāndindu-se la compunerea si descompunerea numerelor, copiii pot gasi solutiile.                                      

                                                      

                                   

                                           

III. Scrieti numerele  naturale de trei cifre care se pot scrie, folosind o singura data cifrele 4, 2 si 9.

      IV. Cāte numere naturale poti scrie avānd la sute cifra 5, iar la unitati cifra 3 ?

V. Scrie trei numere mai mari decāt numarul 325, pastrānd :

a)      cifra sutelor ;

b)      cifra zecilor ;

c)      cifra unitatilor ;

15

 

5

 

10

 
                                                             

VI. Joc pentru cunoasterea atitudinii elevului fata de scoala - scopul  determinarea gradului de atentie al elevilor īn ceea ce priveste mediul, spiritul de observatie, estetic, economic ca prim pas īn implicarea, organizarea si conservarea mediului īn care traim..

Jocul se deruleaza īn curte, elevii sunt asezati īn cerc, si  īsi pun īntrebari unii altora de genul:

Ų      Care este arborele preferatdin curtea scolii?

Ų      Ce plante sunt īn curtea scolii?

Ų      Care este planta cea mai frumoasa din curtea scolii?

Ų      Ce īti place mai mult īn curtea scolii? De ce ?

Ų      Ce nu īti place īn curtea scolii?

Ų      Ce animale sunt īn curtea scolii?

Ų       Ce culoare are cladirea scolii?

Ų      Cāte intrari are scoala?

Ų      Cu ce esate acoperita scoala?

Ų      Cāte etaje areCe culoare are gardul scolii?

Ų      Din ce este facut gardul scolii?

Ų      Unde se depoziteaza gunoaiele din curtea scolii?

VII Joc pentru cunoasterea atitudinii elevului fata demediu - urmareste constientizarea problemelor de mediu. Este un test de sinceritate la care participa toti elevii. Īn functie de atitudinea pe care o au fata de o problema trebuie sa raspunda la niste comenzi ca:

q       Daca īn familia voastra se fumeaza, bateti dinpalme!

q       Daca aruncati gunoiul pe strada, acoperiti-va ochii cu māna!

q       Daca rupeti foi din caiete, ridicati o māna!

q       Daca rupeti crengile copacilor sau florile din parcuri, frecati-va nasul!

q       Daca lasati apa sa curga cānd va spalati pe māini, ridicati māna dreapta!

q       Daca aveti un animal pe care īl īngrijiti, puneti māna pe umar!

q       Daca adunati deseuri de hārtii, clipiti din ochi!

q       Daca zbierati pe coridor sau īn clasa, lasati privirea īn jos!

q       Daco omorāti insecte sau chinuiti animale ca sa va distrati, īnchideti ochii!

 VIII   Metoda- Analiza  SWOT   - desemneaza patru directii de analiza ca modalitate de autocunoastere.Se aplica īn colaborare cu profesorul psihopedagog.

                                                                                                                    

-         puncte tari, calitati care te recomanda

-         puncte slabe, specte care te dezavantajeaza

-         oportunitati, ce te sustine,

-         temeri , ceea ce te-ar putea īmpiedeca   

Puncte tari                  Puncte slabe       

                                     Avantaje                    Amenintari

IX.              Soarele meu  -  joc care determina valorile care conteaza pentru subiect. Soarele este imaginea simbolica a acestor valori.

 Desenul īncepe cu reprezentarea grafica a soarelui care are un numar  de raze egal cu     numarul de valori cu semnificatie pentru elev.Pe masura ce numarul lor creste, soarele

va fi mai stralucitor. Elevul va trebui sa deseneze īn jurul soarelui ce este maiimportant pentru el.

                                      


Prietenii

 

Bunatate

 
                                          


Calculatorul

 

Muzica

 

Motocicleta

 

Curajul

 
Explosion 1:  EU                                                                                               

X.  Cubul   - metoda  prin care subiectul este studiat si studiat din mai multe perspective . Pe fata fiecarui cub sunt scrise instructiuni:    

a)      Descrie

b)      Compara

c)      Asociaza

d)      Analizeaza

e)      Aplica

f)        Argumeanteaza pro si contra.

Iata o aplicatie pentru tema "Vegetatia si animalele"

Descrie

- Descrie vegetatia din zonele de munte ( de deal, de cāmpie).

      Compara

- Compara padurea de fag cu padurea de brad si molid.

      Asociaza

- Asociaza animalele salbatice, formelor de relief

      Analizeaza

- Dovedeste cum s-au adaptat la mediu unele animale.

      Aplica

- Ce puteti face voi pentru protejarea plantelor si animalelor pe cale de disparitie?

      Argumenteaza pro si contra

 Care este parerea ta despre caile de protejare a plantelor si animalelor?

   Majoritatea acestor activitati presupun o abordare inter si transdisciplinara a notiunilor studiate.

   Ca educatori avem sarcina sa-I īnvatam pe elevi sa īnvete, sa-I abilitam cu diferite tehnici de īnvatare eficienta, pregatindu-I īn acelasi timp pentru autoīnvatare si educare permanenta.

    Īnvatarea trebuie sa fie tot mai mult un proiect personal al elevului, iar educatorul sa fie un asistent al acestuia cu rol de organizator, animator, manager al situatiilor de instruire prin care sa faciliteze īnvatarea eficienta.           


Document Info


Accesari: 4647
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.

 


Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2014 )