PROFESOR:
OBIECTUL DE ĪNVĂŢĂMĀNT: PSIHOLOGIE
CLASA: a X-a SN
SUBIECTUL: STRUCTURA sI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII (temperament ,aptitudini, caracter)
TIPUL LECŢIEI: de consolidare de cunos 727f512h tinte
OBIECTIVE :
Competenta generala: Reactualizarea notiunilor de dezvoltare ale personalitatii umane.
Obiective operationale: O1:sǎ identifice aspectele dinamico-energetice ale personalitatii;
O2:sa explice latura instrumental-operationala a personalitatii
O3:sa ilustreze latura valorica a personalitatii ;
O4:sa remarce rolul important al interconditionarii acestor componente;
O5 sa reflecte asupra principiilor de conduita la nivel micro-social , cāt si la nivel macro-social.
STRATEGII DIDACTICE:
v METODE sI PROCEDEE:
expunerea, explicatia didacticǎ, conversatia, problematizarea, observatia sistematicǎ si independentǎ, reflectia personalǎ, activitatea independentǎ.
v MIJLOACE sI MATERIALE:
fise de lucru individuale
BIBLIOGRAFIE:
DOINA-OLGA sTEFĂNESCU;ELENA BĂLAN,CRISTINA sTEFAN :"PSIHOLOGIE"- manual pentru clasa a X-a", Ed. Humanitas, Bucuresti, 2005
ION ALBULESCU,MIRELA ALBULESCU : "PREDAREA sI ĪNVĂŢAREA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE", Ed. Polirom 2000.
ION DAFINOIU: "INTEGRAREA MECANISMELOR INCONsTIENTE", Ed. Polirom, Iasi 2002.
|
Secventele lectiei |
T |
Ob. |
Elemente esentiale de continut |
Moment organizatoric
|
1o` |
O O O3 O O O |
Se noteaza absentii. Se rezolva cerintele testului grila(anexa 1) Se evaluaeaza , īn perechi, prin confruntarea raspunsurilor cu colegul de banca. Se īmparte fiecarui elev cate o fisa de lucru , pe care este prezentata o poveste (vezi anexa 2). Din discutiile purtate reies caracteristici ale personajelor ca: temperament,aptitudini, caracter. Din conversatia cu elevii reiese titlul lectiei: verificarea si consolidarea cunostintelor referitoare la formarea personalitatii. Se prezinta cāteva dintre obiectivele operationale urmarite īntr-un mod accesibil. Se vor analiza urmǎtoarele aspecte relevante pentru tema īn cauzǎ : Ce tipuri temperamentale exista ? Asociati tipurile temperamentale cu cele īntālnite īn poveste. Determinati latura instrumental-operationala la nivelul continutului povestirii. Reflectati asupra continutului axiologic al fiecarui personaj. Asigurarea continutului notional īn ceea ce priveste urmatoarele categorii: -latura dinamico-energetica a personalitatii ; -latura instrumental-operationala; -latura relational-valorica. Continuati afirmatiile: Daca as fi maestru, as proceda astfel... Se va realiza frontal, prin evaluarea rǎspunsurilor obtinute la solicitǎrile adresate; evaluarea va avea o componentǎ predominant stimulativǎ; Se vor da īndrumǎri bibliografice, referitoare la tema abordatǎ. |
Se pregatesc pentru lectie. Efectueaza exercitiile propuse. Participa la corectarea testelor. Elevii citesc povestea si participǎ la discutii, argumentāndu-si rǎspunsurile . - din discutiile purtate , elevii deduc urmatoarele trasaturi de caracter ,dar si temperamentale si aptitudinale. - ascultǎ cu atentie obiectivele lectiei ; - ascultǎ ceea ce li se comunicǎ ; -participǎ la discutii, īncercānd sǎ explice la ce se referǎ cele trei constituente ale personalitatii : temperament aptitudini caracter -identifica rolul acestor notiuni īn evolutia personalitatii ; -stabilesc constantele si variabilele personalitatii umane. -identifica avantajele si dezavantajele fiecarei componente psiho-dinamice si reflecteaza asupra īmbunatatirii calitative a acestora. -vor elabora principii de conduita si comportament īsi vor nominaliza sistemul axiologic. Elevii noteaza notele bibliografice. |
-conversatia Evaluarea scrisa Exercitiul Autoevaluarea -strategie discursivǎ de tip argumentativ-persuasiv ; -dezbaterea ; -expunerea -strategie discursivǎ de tip explicativ ; -explicatia didacticǎ ; -exercitiul ; -conversatia ; Problematizarea Conversatia -strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ; -conversatia ; -demonstratia ; -exercitiul oral -conversatia ; -problematiza-rea ; - exercitiul -expunerea |
Fise de lucru -fisa de lucru Fise de lucru |
Proba scrisa Evaluare reciproca observarea sistematicǎ a elevilor; observarea sistematicǎ a elevilor; -evaluare orala |
||
|
