Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload



















































Chestionar ULSM

Psihologie












ALTE DOCUMENTE

Afectivitatea
Verificarea strategiilor
BAZELE EVALUARII PSIHOLOGICE - Seminar 14 nov 2008
CUNOSTINTE FUNDAMENTALE SI DE SPECIALITATE IN DOMENIUL PSIHOLOGIEI
Autocunoasterea
PSIHOLOGIA GRUPURILOR SCOLARE
MAMELE SI SENTIMENTELE LOR
Modelul continuitatii: Alternative la diagnostic
PSIHOLOGIE AERONAUTICA - Stresul fiziologic in mediul aeronautic
Abordarea sistemica a conceptului de ef ec a inv:

5. Chestionar ULSM

Nume____________

Grupa____________



Pentru fiecare dintre urmatoarele preferinte de invatare, incercuiti valoarea care vi se potriveste cel mai bine.

-0, +0 echilibru intre cele 2 dimensiuni

-1, +1 preferinta moderata catre una dintre cele 2 dimensiuni

-2, +2 preferinta puternica spre una dintre cele 2 dimensiuni

Modalitate perceptuala

Vizual

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Verbal

- isi aminteste cel mai bine ceea ce vede (imagini, diagrame, grafice, fi 10510q162k lme etc)

- retine mai mult din cuvinte - explicatii scrise sau verbale.

Procesarea de informatii

Abstract

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Concret

- prefera conceptele abstracte, teoriile, generalizarile, cursurile cu caracter teoretic, solutiile inovatoare

- prefera ca un concept nou sa fie mai intai clar definit si apoi exemplificat

- prefera exemplele practice, concrete, cursurile cu caracter puternic aplicativ.

- prefera ca un concept nou sa fie introdus cu ajutorul exemplelor

Secvential

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Global

- asimileaza materialul pas cu pas, gradual

- urmeaza o cale logica, secventiala in rezolvarea unei probleme

- stapaneste foarte in detaliu un subiect, dar are probleme in a face legaturi intre subiecte.

- invata in salturi, asimileaza parti aleatoare din material, fara sa faca legaturi intre ele si apoi deodata capata imaginea de ansamblu.

- intuieste rapid solutia unei problem complexe dar are dificultati in a explica modul in care a ajuns la solutie.

- are o imagine de ansamblu asupra unui subiect dar este confuz in ceea ce priveste detaliile

Experimentare activa

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Observatie reflexiva

- tinde sa retina mai usor o informatie atunci cand o prelucreaza in mod activ: o aplica practic, o experimenteaza.

- prefera sa se gandeasca, sa reflecteze mai intai in liniste asupra unui subiect.

Atent la detalii

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Neatent la detalii

- rabdare

- verifica de mai multe ori un rezultat, un test inainte de a-l da, revine de mai multe ori asupra intrebarilor

- graba

- nu are rabdare sa verifice rezultatele inainte de a trimite o tema, un test etc

Rationament

Deductiv

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Inductiv

- de la general la particular, specific

- de la teorie, definitii la exemple, studii de caz

- de la particular la general

- de la exemple la teorie, definitii

Practic, algoritmic

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Inovativ, euristic

- inclinatie spre gandire critica

- prefera instructiunile precise, procedurile clare

- inclinatie spre a descoperi noi posibilitati si conexiuni

- prefera metaforele, brainstorming-ul

Organizarea informatiei

Sintetic

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Analitic

- combina elementele particulare pentru a forma un intreg unitar

- imagine de ansamblu

- separa intregul in parti

- focalizare pe detalii

Perseverenta

Ridicata

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Scazuta

- reveniri frecvente la materialul de curs, reluari ale testelor

- volum mare de timp petrecut studiind

- rare reveniri la materialul de curs sau reluari ale testelor

- volum mic de timp petrecut studiind

Ritm

Concentrare pe o singura sarcina la un moment dat

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Alternarea sarcinilor si subiectelor

- abordare liniara, cu putine reveniri si intoarceri

- trecerea frecventa de la un pasaj la altul, de la un curs la altul

Aspecte sociale

Lucru individual

-2 -1 -0 +0 +1 +2




Lucru in echipa

- prefera sa studieze singur

- alege proiecte / teme individuale

- prefera sa studieze impreuna cu altii

- alege proiecte/teme in echipa

Introvertit

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Extravertit

- mai putin comunicativ si sociabil

- sociabil, deschis, comunicativ

Colaborativ

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Competitiv

- prefera munca in echipa, activitatile care stimuleaza cooperarea

- prefera activitatile care stimuleaza concurenta

Organizarea studiului

Formal

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Informal

- prefera activitatile de invatare si cursurile clasice, in maniera traditionala

- prefera o abordare informala, neconventionala a invatarii, in afara mediilor sau comunitatilor clasice de invatare

Instanta coordonatoare a studiului

Afectivitatea

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Gandirea

- intuitie, sentimente

- analiza, rationament, concentrare pe detalii

Dependenta/independenta de campul perceptiv

Dependenta

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Independenta

- orientarea personala, globala, dependenta de ceilalti, capacitate redusa de a distinge partile dintr-un intreg, dar cu perceperea intregului ca un tot unitar ("nu vede copacii din cauza padurii")

- orientare impersonala, analitic, independent de ceilalti, capacitatea de a distinge partile dintr-un intreg, dar cu pericolul de a pierde din vedere contextul ("nu vede padurea din cauza copacilor")

Motivatie

Intrinseca

-2 -1 -0 +0 +1 +2

Extrinseca

- dorinta interioara de a sti, de a intelege

- dorinta de a obtine note, diplome, aprecierea celor din jur etc

Abordare profunda

0 1 2

- scop: intelegerea continutului si acumularea de cunostinte pentru sine

- realizarea de legaturi cu alte subiecte, interes manifestat fata de curs, gandire critica

Abordare strategica

0 1 2

- scop: obtinerea de note/rezultate cat mai bune

- managementul timpului, monitorizarea si organizarea studiului, efort constant

- focalizarea pe criteriile de evaluare, pe cerintele profesorului

Abordare superficiala

0 1 2

- scop: obtinerea unei "note de trecere"

- memorarea mecanica a unor parti din curs, fara eforturi de intelegere sau realizare de legaturi

- nu reflecteaza asupra scopului sau a sensului cursului

Abordare refractara

0 1 2

- lipsa totala de interes fata de curs

- refuzul de a participa la activitati

1. Inainte de completarea acestor chestionare, ati mai intalnit termenul de "stiluri de invatare"? In ce context? Ce experienta/nivel de cunostinte aveati legate de stilurile de invatare? (pe o scara de la 1 la 10).

2. Cat de importante sunt pentru voi aceste stiluri/preferinte de invatare? Incercuiti afirmatia care vi se potriveste cel mai bine.

a) au o influenta importanta asupra procesului de invatare - modul in care este prezentat cursul e foarte important pentru mine

b) au o oarecare influenta asupra procesului de invatare - as prefera ca prezentarea cursului sa se faca pe cat posibil in maniera care imi place (conform cu stilul meu de invatare)

c) nu au nici o influenta asupra procesului de invatare - nu pot sa spun ca am vreo preferinta sau vreun stil de invatare

3. Credeti ca preferintele de invatare sunt stabile? Incercuiti afirmatia care vi se potriveste cel mai bine.

a) da, am intotdeauna aceleasi preferinte de invatare

b) oarecum stabile - dar se mai schimba cu timpul si/sau in functie de materia la care invat

c) nu sunt deloc stabile - se schimba complet de la un moment la altul.

COMENTARII:












Document Info


Accesari:
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright Contact (SCRIGROUP Int. 2019 )