Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload







loading...

Obiectivele si continutul procesului de instruire si recuperativ-educational pentru deficientii de intelect

Psihologie






loading...




ALTE DOCUMENTE

Consecintele conflictelor
Ghid motivational
Factori conditionali ai invatarii CREATIVITATEA
Manipularea prin mass-media
PARTICULARITATILE PSIHOLOGICE ALE PREADOLESCENTULUI SI ADOLESCENTULUI
Test de personalitate
Obiectul si importanta psihologiei
FOLOSIŢI SUBCONsTIENTUL PENTRU A ĪNLĆTURA TEAMA
CONTROLUL STRESULUI
7 TRUCURI PENTRU FOLOSIREA MAI EFICIENTA A MINTII

Obiectivele si continutul procesului de instruire si recuperativ-educational pentru deficientii de intelect.

Educatia speciala are ca si coordonate majore patru arii de dezvoltare:

-aria de dezvoltare fizica, avānd ca obiectiv central miscarea cu componentele: motricitatea grosiera, imaginea corporala, fizioterapia;

-aria de dezvoltare perceptiva, avānd ca obiectiv central perceptia motorie si cunoasterea senzoriala (vizuala, auditiva, gustativa, olfactiva, proprioceptiva);

-aria de dezvoltare intelectuala, avānd ca obiectiv central formarea abilitatilor cognitive (abilitati logico-matematice, formarea conceptelor, īntelegerea situatiilor, formarea proceselor cognitive), precum si a comunicarii (receptiva sau expresiva);

-aria de dezvoltare sociala si personala, avānd ca obiectiv central independenta copilului īn cadrul mediului, cu componentele: au 222w228c tonomia personala (autoservirea, autoīngrijirea), autonomia sociala (adaptarea la viata cotidiana) si competentele sociale.

Plecānd de la aceste patru mari arii, īn cadrul īnvatamāntului pentru elevii cu deficiente mentale s-au structurat o serie de terapii distincte, fiecare dintre ele avānd obiective specifice.

I.TERAPIA COGNITIVĂ

OBIECTIVE:

-Consolidarea, completarea, sistematizarea cunostintelor īn vederea ridicarii nivelului general al performantelor scolare;

-Largirea sferei de cunoastere ;

-Exersarea īnvatarii initiale prin lectii de organizare, īndrumare, evaluare a exercitiului;

-Īnlaturarea "decalajului" pedagogic prin organizarea rationala a muncii

-Utilizarea informatiilor existente īn structura cognitiva a elevilor, īn scopul extrapolarii achizitiilor īnsusite īn activitatea de īnvatare īn contexte cāt mai variate.

A. Programul activitatilor de organizare a cunoasterii:

1.Rezolvarea temelor implicate de desfasurarea procesului instructional (cu deosebire la romāna si matematica).

2.Activitati de recuperare, individualizare si diferentiere a procesului de īnvatare, folosindu-se tehnologie variata: -teme si lectii diferentiale; materiale de īnvatare organizate secvential; fise de munca independente.

3.Activitati de cunoastere a mediului īnconjurator si programe de īnvatare a comunicarii sociale (īn functie de nivelul scolar, de interesele individuale sau de grup).

B. Programul de restructurare al activitatilor psihice ale proceselor de cunoastere:

1.Reprezentarea mentala.

2.Jocuri pentru dezvoltarea imaginatiei.

3.Exercitii pentru atentie.

4.Dezvoltarea memoriei. Recunoasterea.

5.Activitati ludice pentru dezvoltarea capacitatilor, operatiilor de gāndire:Analiza; Sinteza; Compararea; Abstractizarea; Generalizarea.

6.Jocuri pentru dezvoltarea perspicacitatii.

7.Activitati ludice pentru dezvoltarea proceselor de inhibitie voluntara si a autocontrolului asupra reactiilor motrice.

II.TERAPIA OCUPAŢIONALĂ

OBIECTIVE:

-Stimularea responsabilitatilor īn diverse situatii de viata;

-Formarea deprinderilor de autoīngrijire si igiena personala;

-Cultivarea deprinderilor de munca;

-Organizarea de jocuri si distractii;

-Formarea imaginii de sine si stimularea īngrederii īn propria persoana;

-Cultivarea autocontrolului si expresivitatii personale;

-Educarea capacitatilor cognitive;

-Educarea capacitatii de reactie la diferite situatii de viata;

-Antrenarea functiei neuromusculare;

-Antrenarea integrarii senzoriale;

-Sprijinirea relatiilor interpersonale;

-Educarea capacitatii de actiune, īn functie de constrāngerile si resursele de mediu.

Activitati terapie ocupationala:

-Competitii inter-scolare si intra-scolare cu caracter artistic si sportiv;

-Activitati de relationarea micro si macro- grupala;

-Conduita cognitiv-ludica si organizarea cunoasterii prin jocuri de dezvoltare prin jocuri de: comparare, asociere, ordonare, clasificare, seriere etc.

-Activitati ludice de terapie prin miscare si munca prin jocuri de manipulare, constructie, asamblare etc.

-Activitati de: auto-servire, auto-alimentare, auto-igiena;

-Deprinderea normelor de comportament civilizat;

III.MELOTERAPIA

OBIECTIVE:

-Dezvoltarea interesului fata de activitatile muzicale;

-Formarea si dezvoltarea auzului muzical;

-Educarea vocii ca principal mijloc de redare a muzicii;

-Educarea deprinderilor de a asculta muzica;

-Formarea unor deprinderi practice muzicale;

-Cultivarea imaginatiei si creativitatii;

-Echilibrarea īntregii personalitati a copilului prin cultivarea unor trasaturi de caracter pozitiv;

-Integrarea unitatilor de īnvatamānt special īn viata artistica.

Activitati meloterapetice:

-Audierea si interpretarea de melodii: atāt īn cadrul clasei, īn cadrul concursurilor intra si interscolare pe teme muzicale, cāt si a activitatilor de parteneriat cu alte institutii (scoli, cluburi scolare, teatre etc.)

-Jocuri de ritm, Jocuri muzicale (ritm si melodie)

-Folosirea instrumentelor muzicale, ansamblu instrumental si coral.

IV.TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICĂ sI PLASTICĂ

OBIECTIVE:

-Īmbogatirea vocabularului plastic;

-Consolidarea cunostintelor despre anumite teme plastice;

-Solicitarea gāndirii creatoare si valorificarea la maximum a posibilitatilor intelectuale ale elevilor;

-Educarea vointei, atentiei voluntare, a spiritului de ordine si disciplina;

-Formarea si dezvoltarea capacitatii de a īntelege si aprcia frumosul, autenticul;

-Dezvoltarea gāndirii artistico-plastice,

-Dezvoltarea sensibilitatii;

-Initierea īn descifrarea actului creatiei;

-Īntelegerea operei de arta;

-Dezvoltarea imaginatiei creatoare.

Activitati de expresie grafica si plastica:

-Jocuri de formare structurilor si conduitelor perceptiv-motrice de culoare, forma, orientare-organizare-structurare spatio-temporala;

-Jocuri de culoare si forma;

-Organizarea si participarea la concursuri si competitii inta si interscolare;

-Organizarea si participare la activitati de vizionare a operelor de arta: vizite la muzee, expozitii etc.

V.LUDOTERAPIA

OBIECTIVE:

-Organizarea activitatilor ludice ca modalitati de terapie cu caracter permanent;

-Formarea unor conduite cognitiv-ludice care sa valorifice continuturile programelor scolare, atāt sub aspect informational cāt mai ales sub aspect al formarii unor operatii concrete;


-Initierea comportamentelor ludice complexe care sa conduca la valorificarea structurilor operationale de natura perceptiva, senzorio-motrica, verbala, afectiva, intelectuala, expresiva, de integrare sociala;

-Solicitarea gāndirii creatoare si valorificarea la maximum a posibilitatilor intelectuale ale elevilor;

-Crearea momentelor de relaxare, īn vederea recuperarii energiei nervoase a elevilor.

Activitati ludice:

1.Jocuri de conditionare pozitiva operanta.

2.Conduita cognitiv-ludica si organizarea cunoasterii prin jocuri de pre-īnvatare

2.1.Jocuri senzorio-motrice de īnvatare a gesturilor elementare, de imitare a gesturilor adultilor.

2.2.Jocuri de manipulare a materialelor didactice.

2.3.Jocuri de īnvatare a unor notiuni primare privind proprietatile diverselor obiecte.

2.4.Jocuri de formare structurilor si conduitelor perceptiv-motrice de culoare, forma, orientare-organizare-structurare spatio-temporala.

3.Conduita cognitiv-ludica si organizarea cunoasterii prin jocuri de īnvatare

3.1.Jocuri pentru cunoasterea conceptelor fundamentale.

3.2.Jocuri reprezentative, cu reguli.

4.Conduita cognitiv-ludica si organizarea cunoasterii prin jocuri de post-īnvatare

4.1Jocuri de divertisment.

4.2.Jocuri logice.

4.3.Jocuri de societate.

5.Conduita cognitiv-ludica si organizarea cunoasterii prin jocuri de dezvoltare

5.1.Jocuri de:         -comparare; asociere; ordonare; clasificare; seriere.

6.Activitati ludice de terapie prin miscare si munca

6.1.Jocuri de manipulare.

6.2.Jocuri de constructie.

6.3.Jocuri de asamblare.

7.Activitati ludice de terapie de expresie

7.1.Jocuri grafice: preliminarii si divertisment.

7.2.Jocuri de culoare si forma.

7.3.Jocuri de ritm.

7.4.Jocuri muzicale (ritm si melodie).

8.Activitati ludice pentru psihoterapia de grup si socializare

8.1.Jocuri cu roluri psihometrice.

8.2.Jocuri cu roluri sociale

VI.TERAPIA PSIHOMOTRICITĂŢII

OBIECTIVE:

-Formarea si dezvoltarea miscarilor fundamentale (gesturile rectiliniu, rotativ, polimorf);

-Formarea capacitatilor fizice(forta, apasare, efort, viteza, amplitudine, agilitate, precizie, coordonare, automatizare);

-Formarea si dezvoltarea miscarilor fundamentale ale membrelor superioare si inferioare (coordonare);

-Formarea si dezvoltarea aactivitatilor motrice de manipulare si a comportamentului nonverbal;

-Formarea si dezvoltarea comportamentului verbal (miscarea organelor fonatorii, coordonarea sunet-gest);

-Formarea si dezvoltarea activitatii motorii de exprimare a afectivitatii (exprimarea de atitudini, emotii si sentimente prin gesturi);

-Formarea si dezvoltarea schemei corporale si a lateraleitatii;

­-Formarea si dezvoltarea conduitelor si structurilor perceptiv-motrice de forma si culoare;

-Formarea si dezvoltarea conduitei perceptiv-motrice de spatiu;

-Formarea si dezvoltarea eficientei īn miscare;

-Formarea si dezvoltarea deprinderilor de lucru.

Activitati psihomotrice:

-Jocuri senzorio-motrice de īnvatare a gesturilor elementare, de imitare a gesturilor adultilor;

-Jocuri de manipulare a materialelor didactice, comparare, asociere, ordonare, clasificare, seriere;

-Jocuri de īnvatare a unor notiuni primare privind proprietatile diverselor obiecte;

-Jocuri de formare structurilor si conduitelor perceptiv-motrice de culoare, forma, orientare-organizare-structurare spatio-temporala;

-Jocuri de formare si dezvoltare a proceselor de inhibitie voluntara si a autocontrolului asupra reactiilor motrice.

-Tehnici si procedee de dezvoltare si īntretinere a masei musculare.

VII.FORMAREA sI ORGANIZAREA AUTONOMIEI PERSONALE

OBIECTIVE:

-Perceperea cāt mai corecta si obiectiva a propriei persoane, acceptarea de sine si a celorlalti;

-Formarea si dezvoltarea propriilor abilitati care sa structureze personalitatea, facilitānd echilibrul si -maturitatea psihosociala;

-Formarea si dezvoltarea componentelor de ordin social, psihomotor care sa consolideze simtul fundamental al īncrederii si initiativei;

-Educarea sensibilitati si a echilibrului afectiv prin siguranta de sine īn manifestarea anumitor impulsuri educationale,

-Formarea, organizarea si programarea posibilitatilor de care se dispune īn functie de activitatile solicitante.

Activitati de formarea autonomiei personale.

-Cunoasterea mediului social.

-Auto-servirea.

-Auto-alimentarea.

-Auto-igiena.

-Autonomia īn afara clasei si a scolii.

-Deplasarea cu ajutorul mijloacelor de transport.

-Deprinderea normelor de comportament civilizat.

-Autonomia īn manipularea financiara.

-Relationarea inter-sexe. Educatie sexuala.

-Viata de familie.

VIII. FORMAREA sI ORGANIZAREA AUTONOMIEI SOCIALE

OBIECTIVE:

-Dezvoltarea capacitatii de a detasa, de a capata independenta īn contextul mediului īnconjurator;

-Formarea si dezvoltarea autonomiei scolare;

-Formarea si dezvoltarea autonomiei īn afara scolii;

-Formarea si dezvoltarea autonomiei īn folosirea mijloacelor de transport īn comun;

-Formarea si dezvoltarea autonomiei īn manipularea financiara;

-Formarea si dezvoltarea normelor de comportament civilizat;

-Formarea si dezvoltarea relatiilor de adaptare-integrare īn micro si macrogrupurile sociale;

-Formarea si dezvoltarea relatiilor īntre sexe;

-Organizarea si programarea posibilitatilor de care se dispune īn functie de activitatile solicitante, care sa permita: auto-servirea, auto-controlul, auto-conducerea, componente ale conduitei sociale.

Activitati de socializare.

-Cunoasterea mediului social.

-Vizite īn parcuri, magazine, societati comerciale si prestatoare de servicii.

-Excursii pe teme prevazute de programa scolara.

-Vizionari de filme, teatre, spectacole, īntreceri sportive.

-Competitii inter-scolare si intra-scolare cu caracter artistic si sportiv.

-Relationarea micro si macro- grupala.


loading...












Document Info


Accesari: 5689
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2016 )