Proiect de lectie - ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

Secventele lectiei

T

Ob.

Elemente esentiale de continut

Strategii didactice

Evaluare

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode

Mijloace

Moment organizatoric

.Reactualizarea cunpostintelor dobândite anterior.

Captarea atentiei

Comunica-rea subiectului si a obiectivelor lectiei

. Dirijarea învǎtǎrii

Obtinerea performantei ; asigurarea feed-back-ului

Intensificarea retentiei si transferului

Evaluarea performantei

Încheierea lectiei

_O

_O

O₃

_O

_O

_O

Se noteaza absentii.

Se puncteaza câteva dintre aptitudinile specifice vârstei.

- se va realiza discutând pe marginea urmǎtoarei afirmatii :

Toti ne nastem, ne dezvoltam mai bine sau mai putin bine, iar la un moment dat existenta noastra se încheie.

Argumentati prin ce modalitati se realizeaza etapele pe care le parcurgem de-a lungul vietii.

Se extrage urmatoarea concluzie : în viata de zi cu zi, ne identificam cu ceilalti mai degraba în functie de intervalul în care se afla , astfel ca un om este copil sau tânar, matur ori batrân.

- se va anunta subiectul lectiei si se vor comunica obiectivele

într-un mod accesibil, clar ;

- se vor analiza urmǎtoarele aspecte relevante pentru tema în cauzǎ :

Ce este copilaria?

Copilaria este perioada semnificativa în viata fiecaruia dintre noi începând o data cu nasterea , marcând perioada de crestere.

Care credeti ca este cea mai delicata perioada din cele enumerate ?

Se puncteaza etapa pubertatii.

Exista o perioada propice descoperii lumii si de întelegere deplina a fragilitatii umane.

Se defineste astfel cea de-a treia etapa: adolescenta.

Caracteristicile etapelor specifice:

Copilaria definita ca:

- un proces de socializare primara.

- achizitionarea de elemente fundamentale necesare etapelor ulterioare.

Pubertatea definita ca:

definitivarea identitatii si integrarea în relatii sociale diverse;

perioada de mari achizitii intelectuale.

Adolescenta evaluata ca:

a doua nastere ;

criza de originalitate;

posibilitatea de a problematiza si de a interpreta un sistem axiologic propriu.

Se cere elevilor sa exemplifice fiecare etapa raportata la ciclul de viata.

Se discuta interactiv despre achizitiile si beneficiile fiecarui stadiu:

experienta afectiva la nivelul copilariei; imitatia, ca si formare a modelului personal;

dezvoltarea imaginatiei creatoare;

dificultati de integrare sociala;

dorinta de afirmare si definitivare a modelui personal.

"Dati-mi orice copil sanatos si îl voi face sa devina orice fel de specialist , intelectual si în aceeasi masura chiar cersetor si hot,fara sa tin cont de talentul si capacitatile sale."(John B. Watson)

Pe baza datelor privind achizitiile dobândite în perioada pe care elevii o strabat,se dezbate conflictul identitatii de generatie.

- se va realiza frontal, prin evaluarea rǎspunsurilor obtinute la solicitǎrile adresate; evaluarea va avea o componentǎ predominant

stimulativǎ;

Se vor da îndrumǎri bibliografice, referitoare la tema abordatǎ.

Se pregatesc pentru lectie.

Mentioneaza doua-trei aptitudini.

- participǎ la discutii, argumentându-si rǎspunsurile ;

- din discutiile purtate , elevii deduc urmatoarele etape : copilaria, pubertatea si adolescenta.

- ascultǎ cu atentie obiectivele lectiei ;

- ascultǎ ceea ce li se comunicǎ ;

- participǎ la discutii, încercând sǎ explice la ce se referǎ cele trei faze ale dezvoltarii umane :

copilaria

pubertatea

adolescenta

- explicǎ caracteristicile dezvoltarii fiecarei etape ;

- sunt solicitati sǎ exemplifice care sunt pasii pe care îi parcurg în traversarea fiecarei etape ; se desprind ideile principale, se face o schemǎ la tabla si pe caiete ; se realizeazǎ asociatii cu informatiile anterioare.

- oferǎ exemple practice

- ilustreazǎ etapele prin exemple din experienta personalǎ;

-elevii vor da exemple concrete de cazuri în care au uzat de achiziile dobândite.

observa ca dezvoltarea individului presupune parcurgerea obligatorie a fiecarui stadiu ;

eludeaza importanta dobândirii achizitiilor specifice fiecarui stadiu ;

Vor alcǎtui individual un scurt ghid al acestor faze.

Judeca rezultatele prin prisma componentei formarii individului ca autodidact.

Elevii primesc ca studiu individual ex. 2 , pagina 46.

-conversatia

Evaluarea orala

convorbirea

-strategie discursivǎ de tip argumentativ-persuasiv ;

-dezbaterea ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ ;

-expunerea ;

-explicatia didacticǎ ;

-conversatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

- exercitiul

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

-reflectia personalǎ;

-exercitiul;

-problematiza-rea ;

-conversatia;

-activitatea independentǎ;

-aprecieri verbale

-plansa didacticǎ;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-fise de lucru individuale;

Proba orala

observarea sistematicǎ a elevilor;

observarea sistematicǎ a elevilor;

temǎ de lucru în clasǎ ;

evaluare oralǎ.