Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload



















































Proiect de lectie - ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

Psihologie












ALTE DOCUMENTE

VINDECAREA PSI si tehnica deschiderii celui de-al treilea ochi
GÎNDIREA sI REZOLVAREA PROBLMELOR - PEDAGOIE SI PSIHOLOGIE GENERALÂ
Testul Eysenck
AVEŢI DREPTUL SĂ VĂ BUCURAŢI DE PROSPERITATE
COMPORTAMENT MOTOR
Proiect de lectie - ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

Proiect de lectie

            PROPUNATOR:CIRNARU (GHIMBAS ) MAURA



OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PSIHOLOGIE

CLASA: a X-a I

SUBIECTUL: ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

TIPUL LECŢIEI: de comunicare de noi cunostinte

OBIECTIVE :                

Competenta generala:          Cunoasterea etapelor de dezvoltare ale personalitatii de la copilarie  pâna la adolescenta.

Obiective operationale:         O1:sǎ defineascǎ stadiile de dezvoltare cu implicatii directe asupra copilariei, pubertatii, adolescentei;

O2:sa explice caracteristicile specifice celor trei etape ale dezvoltarii umane;

 O3:sa ilustreze etapele dezvoltarii din experienta proprie;

 O4:sa explice relatiile interstadiale si dobândirea achizitiilor fundamentale în definitivarea procesului de dezvoltare;

O5:sa remarce rolul extrem de important al copilariei, ca baza a teoriei psiho-dinamice;

O6: sa releve mecanismele inconstiente si prejudecatile care alimenteaza conflictul identitar.

STRATEGII DIDACTICE:

v      METODE sI PROCEDEE:

expunerea, explicatia didacticǎ, conversatia, problematizarea, observatia sistematicǎ si independentǎ, reflectia personalǎ, activitatea independentǎ.

v    MIJLOACE sI MATERIALE:

fise de lucru individuale,manuale

BIBLIOGRAFIE:

1.     DOINA-OLGA sTEFĂNESCU;ELENA BĂLAN,CRISTINA sTEFAN :"PSIHOLOGIE"- manual pentru clasa a X-a", Ed. Humanitas, Bucuresti, 2005

2.    ION ALBULESCU,MIRELA ALBULESCU : "PREDAREA sI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE", Ed. Polirom 2000.

3.    CONSTANTIN CUCOs: " PEDAGOGIE", Ed.Polirom 1998.


Secventele lectiei

T

Ob.

Elemente esentiale de continut

Strategii didactice

Evaluare

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode

Mijloace

1.Moment organizatoric

2.Reactualizarea cunpostintelor dobândite anterior.

2. Captarea atentiei

2.Comunica-rea subiectului si a obiectivelor lectiei

3. Dirijarea învǎtǎrii

4.Obtinerea performantei ; asigurarea feed-back-ului

5.Intensificarea retentiei si transferului

6. Evaluarea performantei

7. Încheierea lectiei

1`

3`

4'

1'

23'

5`

3`

6`

1`

O1



O2

O3

O4

O5

O6

Se noteaza absentii.

Se puncteaza câteva dintre aptitudinile specifice vârstei.

- se va realiza discutând pe marginea urmǎtoarei afirmatii :

Toti ne nastem, ne dezvoltam mai bine sau mai putin bine, iar la un moment dat existenta noastra se încheie.

·      Argumentati prin ce modalitati se realizeaza etapele pe care le parcurgem de-a lungul vietii.

·      Se extrage urmatoarea concluzie : în viata de zi cu zi, ne identificam cu ceilalti mai degraba în functie de intervalul în care se afla , astfel ca un om este copil sau tânar, matur ori batrân.

- se va anunta subiectul lectiei si se vor comunica obiectivele

 într-un mod accesibil, clar ;

- se vor analiza urmǎtoarele aspecte relevante pentru tema în cauzǎ :

Ce este copilaria?

Copilaria este perioada semnificativa în viata fiecaruia dintre noi , începând o data cu nasterea , marcând perioada de crestere.

       Care credeti ca este cea mai delicata perioada din cele enumerate ?

Se puncteaza etapa pubertatii.

Exista o perioada propice descoperii lumii si de întelegere deplina a fragilitatii umane.

Se defineste astfel cea de-a treia etapa: adolescenta.

·        Caracteristicile etapelor specifice:

·        Copilaria definita ca:

- un  proces de socializare primara.

- achizitionarea de elemente fundamentale necesare etapelor ulterioare.

·        Pubertatea definita ca:

-         definitivarea identitatii  si integrarea în relatii sociale diverse;

-         perioada de mari achizitii intelectuale.

·        Adolescenta evaluata ca:

-         a doua nastere ;

-         criza de originalitate;

-         posibilitatea de a problematiza si de a interpreta un sistem axiologic propriu.

Se cere elevilor sa exemplifice fiecare etapa raportata la ciclul de viata.

      Se discuta interactiv despre achizitiile si beneficiile fiecarui stadiu:

-         experienta afectiva la nivelul copilariei; imitatia, ca si formare a modelului personal;

-         dezvoltarea imaginatiei creatoare;

-         dificultati de integrare sociala;

-         dorinta de afirmare si definitivare a modelui personal.

 "Dati-mi orice copil sanatos si îl voi face sa devina orice fel de specialist , intelectual si în aceeasi masura chiar cersetor si hot,fara sa tin cont de talentul si capacitatile sale."(John B. Watson)

Pe baza datelor privind  achizitiile dobândite în perioada pe care elevii o strabat,se dezbate conflictul identitatii de generatie.

- se va realiza frontal, prin evaluarea rǎspunsurilor obtinute la solicitǎrile adresate; evaluarea va avea o componentǎ predominant

stimulativǎ;

Se vor da îndrumǎri bibliografice, referitoare la tema abordatǎ.

Se pregatesc pentru lectie.

Mentioneaza doua-trei aptitudini.

- participǎ la discutii, argumentându-si rǎspunsurile ;

- din discutiile purtate , elevii deduc urmatoarele etape : copilaria, pubertatea si adolescenta.

- ascultǎ cu atentie obiectivele lectiei ;

- ascultǎ ceea ce li se comunicǎ ;

-  participǎ la discutii, încercând sǎ explice la ce se referǎ cele trei faze ale dezvoltarii umane :

·        copilaria

·        pubertatea

·        adolescenta

- explicǎ caracteristicile dezvoltarii fiecarei etape ;

- sunt solicitati sǎ exemplifice care sunt pasii pe care îi parcurg în traversarea fiecarei etape ; se desprind ideile principale, se face o schemǎ la tabla si pe caiete ; se realizeazǎ asociatii cu informatiile anterioare.

- oferǎ exemple practice

- ilustreazǎ etapele prin exemple din experienta personalǎ;

-elevii vor da exemple concrete de cazuri în care au uzat de achiziile dobândite.

-         observa ca dezvoltarea individului presupune parcurgerea obligatorie a fiecarui stadiu ;

-         eludeaza importanta dobândirii achizitiilor specifice fiecarui stadiu ;

Vor alcǎtui individual un scurt ghid al acestor faze.

Judeca rezultatele prin prisma componentei formarii individului ca autodidact.

Elevii primesc ca studiu individual ex. 2 , pagina 46.




-conversatia

Evaluarea  orala

convorbirea

-strategie discursivǎ de tip argumentativ-persuasiv ;

-dezbaterea ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ ;

-expunerea ;

-explicatia didacticǎ ;

-conversatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

- exercitiul

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

 

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

 

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

-reflectia personalǎ;

-exercitiul;

-problematiza-rea ;

-conversatia;

-activitatea independentǎ;

-aprecieri verbale

-plansa didacticǎ;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-fise de lucru individuale;

Proba orala

observarea sistematicǎ a elevilor;

observarea sistematicǎ a elevilor;

temǎ de lucru în clasǎ ;

evaluare oralǎ.













Document Info


Accesari: 26971
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




Coduri - Postale, caen, cor

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2019 )