Forme de evaluare (modele)
Modelul evaluarilor formative si formatoare scoala traditionala, īndeamna la memorizare. scoala moderna se axeaza pe activitatea de descoperire.
cum a fost calificata īn momentul realizarii: formativa sau sumativa?
īn ce moment al īnvatarii a fost realizat?
cine a conceput-o?
la ce continuturi ?
daca a fost formativa ce masuri ameliorative s-au luat?
daca a fost sumativa, īn ce maniera a reflectat nivelul si calitatea activitatii de īnvatare?
deprinderi sau capacitati de operare cu cunoasterea (īntelegerea, interpretarea, sinteza, evaluare);
Deci, putem sa conc1uzionam ca īn cadrul procesului instructiv-educativ exista o mare varietate de aspecte ale produselor activitatii de instructie si educatie si se pot distinge mai multe tipuri de rezultate scolare a caror evaluare prezinta unele trasaturi specifice:
cunostinte acumulate;
capacitati intelectuale;
capacitati de aplicare a cunostintelor;
trasaturi de personalitate si de conduita a elevilor.
Marin Manolescu prezinta, īntr-o lucrare a sa, tipologia rezultatelor scolare din trei perspective: din perspectiva īnvatamāntului traditional, "alte ipostaze ale rezultatelor scolare" si ipostaza din perspectiva invatamāntului centrat pe competente. Redam aceasta tipologie.
|
