INSTRUMENTE DE DESCRIERE A SCOLII INCLUZIVE.
"Indicatorii de incluziune" asigura o baza utila pentru realizarea unei astfel de analize. Acestia se bazeaza pe datele preluate din doua surse principale de informatie. In primul rind , este vorba de datele care au rezultat din stud 242c25c iul acelor procese despre care se stie ca stimuleaza participarea elevilor care anterior au fost exclusi sau marginalizati; īn al doilea rānd , se au īn vedere datele recente privind procesele eficiente īn vederea īmbunatatirii activitatii īn scoala . Astfel, indicatorii definesc o agenda bazata pe rezultatele cercetarii care poate fi utilizata pentru a orienta activitatile de revizuire si dezvoltare.
Indicatorii se concentreaza asupra celor trei dimensiuni ale vietii scolare:
Dimensiunea 1. Se refera la dezvoltarea culturii
o scoala este primitoare pentru toata lumea.
o scoala cauta īn mod activ sa-si dezvolte relatiile cu comunitatea locala.
o Diversitatea elevilor este privita ca o resursa de valoare.
o Profesorul īsi cunoaste si valorizeaza elevii.
o Elevii sunt valorizati īn mod egal.
o Parintii sunt valorizati īn mod egal.
o Cadrele didactice sunt valorizate īn mod egal.
o Elevii stiu ce sa faca atunci cānd au o problema.
o Elevii se sprijina reciproc.
o Cadrele didactice se sprijina reciproc īn rezolvarea problemelor.
o Cadrele didactice se implica īn luarea deciziilor.
o Persoanele se adreseaza unele altora īn moduri care confirma valoarea lor individuala.
o Cadrele didactice colaboreaza cu parintii.
Dimensiunea 2: Se refera la dezvoltarea unor politici incluzive
o scoala īncearca sa includa toti elevii din comunitatea locala.
o Exista un program eficient de integrare pentru toti elevii noi.
o Elevii au dreptul sa studieze orice materie si sa paricipe la toate activitatile.
o scoala dispune de o politica eficienta de reducere a absentelor elevilor.
o scoala dispune de o strategie eficienta de reducere a exmatricularilor din motive disciplinare.
o scoala dispune de o strategie eficienta pentru diminuarea īncercarilor de intimidare si abuz asupra elevilor si īntre elevi.
o scoala se straduieste sa adapteze cladirea īn asa fel īncāt aceasta sa fie accesibila tuturor.
o Strategia de elaborare a curriculum-ului tine seama de diversitatea elevilor ( de pilda de diferentele culturale, lingvistice, de sex, realizari si deficiente).
o Politicile de formare continua sprijina cadrele didactice īn efortul lor de a raspunde la diversitatea elevilor.
o Prin sistemul de evaluare se apreciaza adecvat rezultatele tuturor elevilor.
o Politicile de sprijin sunt coordonate global.
o Politicile pentru copiii cu nevoi speciale vizeaza stimularea participarii la activitatile obisnuite din clasa.
o Politicile de sprijin pentru copiii care vorbesc si o alta limba īncurajeaza participarea la activitatile obisnuite din clasa.
o Politicile care privesc rezolvarea dificultatilor comportamentale sunt legate de politicile de sprijin al activitatii de īnvatare.
o Īn scoala distribuirea resurselor se face īn mod deschis si echitabil.
o S-a elaborat o strategie prin care parintii sunt īncurajati sa devina parteneri īn procesul de īnvatare a copiilor lor.
o La planificarea lectiilor se au īn vedere toti elevii.
o Lectiile dezvolta īntelegerea si sentimentul de respect pentru diferente.
o Elevii sunt īncurajati sa-si asume raspunderea pentru propria lor īnvatare.
o Explicatiile profesorilor ajuta elevii sa īnteleaga si sa īnvete lectia īn clasa.
o Profesorii utilizeaza o mare varietate de stiluri si strategii de predare - īnvatare.
o Īn timpul lectiilor, elevii sunt īncurajati sa lucreze īmpreuna.
o Elevii sunt īncurajati sa vorbeasca despre modul īn care īnvata īn timpul activitatilor din cadrul lectiilor.
o Profesorii īsi adapteaza lectiile īn functie de reactiile elevilor.
o Personalul din scoala reactioneaza pozitiv la dificultatile īntāmpinate de elevi.
o Elevii īnregistreaza succese īn procesul de īnvatare.
o Elevii se sprijina reciproc īn timpul lectiilor.
o Profesorii īi ajuta pe elevi sa-si revizuiasca propriul proces de īnvatare.
o Dificultatile de īnvatare sunt considerate ca prilejuri de dezvoltare a practicii.
o La planificarea activitatii de pregatire participa toti profesorii din scoala.
o Membrii consiliului managerial se implica īn īntrebuintarea activitatii la clasa.
SOLUTII POSIBILE PENTRU O SCOALA INCLUZiVA:
faceti cladirile scolii accesibile pentru copiii cu dizabilitati;
creati un mediu scolar primitor care transmite mesajul ca toata lumea este valorizata,astfel incat elevii si parintii sa se simta bine veniti;
puneti accent pe progresul individual si mai putin pe comparatiile cu alti elevi;
folositi metode de predare care incurajeaza invatarea prin cooperare
|
