Documente online.
Username / Parola inexistente
  Zona de administrare documente. Fisierele tale  
Am uitat parola x Creaza cont nou
  Home Exploreaza
Upload


loading...



















































Proiect de lectie - ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

Psihologie




Proiect de lectie

PROPUNATOR:CIRNARU (GHIMBAS ) MAURA




OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: PSIHOLOGIE

CLASA: a X-a I

SUBIECTUL: ETAPELE DEZVOLTĂRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilarie,pubertate,adolescenta,tinerete)

TIPUL LECŢIEI: de comunicare de noi cunostinte

OBIECTIVE :

Competenta generala: Cunoasterea etapelor de dezvoltare ale personalitatii de la copilarie pâna la adolescenta.

Obiective operationale: O1:sǎ defineascǎ stadiile de dezvoltare cu implicatii directe asupra copilariei, pubertatii, adolescentei;

O2:sa explice caracteristicile specifice celor trei etape ale dezvoltarii umane;

O3:sa ilustreze etapele dezvoltarii din experienta proprie;

O4:sa explice relatiile interstadiale si dobândirea achizitiilor fundamentale în definitivarea procesului de dezvoltare;

O5 sa remarce rolul extrem de important al copilariei, ca baza a teoriei psiho-dinamice;

O6 sa releve mecanismele inconstiente si prejudecatile care alimenteaza conflictul identitar.

STRATEGII DIDACTICE:

v      METODE sI PROCEDEE:

expunerea, explicatia didacticǎ, conversatia, problematizarea, observatia sistematicǎ si independentǎ, reflectia personalǎ, activitatea independentǎ.

v    MIJLOACE sI MATERIALE:

fise de lucru individuale,manuale

BIBLIOGRAFIE:

DOINA-OLGA sTEFĂNESCU;ELENA BĂLAN,CRISTINA sTEFAN :"PSIHOLOGIE"- manual pentru clasa a X-a", Ed. Humanitas, Bucuresti, 2005

ION ALBULESCU,MIRELA ALBULESCU : "PREDAREA sI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE", Ed. Polirom 2000.

CONSTANTIN CUCOs: " PEDAGOGIE", Ed.Polirom 1998.

Secventele lectiei

T

Ob.

Elemente esentiale de continut

Strategii didactice

Evaluare

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode

Mijloace

Moment organizatoric

.Reactualizarea cunpostintelor dobândite anterior.

Captarea atentiei

Comunica-rea subiectului si a obiectivelor lectiei

. Dirijarea învǎtǎrii

Obtinerea performantei ; asigurarea feed-back-ului

Intensificarea retentiei si transferului

Evaluarea performantei

Încheierea lectiei

O



O

O3

O

O

O

Se noteaza absentii.

Se puncteaza câteva dintre aptitudinile specifice vârstei.

- se va realiza discutând pe marginea urmǎtoarei afirmatii :

Toti ne nastem, ne dezvoltam mai bine sau mai putin bine, iar la un moment dat existenta noastra se încheie.

Argumentati prin ce modalitati se realizeaza etapele pe care le parcurgem de-a lungul vietii.

Se extrage urmatoarea concluzie : în viata de zi cu zi, ne identificam cu ceilalti mai degraba în functie de intervalul în care se afla , astfel ca un om este copil sau tânar, matur ori batrân.

- se va anunta subiectul lectiei si se vor comunica obiectivele

într-un mod accesibil, clar ;

- se vor analiza urmǎtoarele aspecte relevante pentru tema în cauzǎ :

Ce este copilaria?

Copilaria este perioada semnificativa în viata fiecaruia dintre noi începând o data cu nasterea , marcând perioada de crestere.

Care credeti ca este cea mai delicata perioada din cele enumerate ?

Se puncteaza etapa pubertatii.

Exista o perioada propice descoperii lumii si de întelegere deplina a fragilitatii umane.

Se defineste astfel cea de-a treia etapa: adolescenta.

Caracteristicile etapelor specifice:

Copilaria definita ca:

- un proces de socializare primara.

- achizitionarea de elemente fundamentale necesare etapelor ulterioare.

Pubertatea definita ca:

definitivarea identitatii si integrarea în relatii sociale diverse;

perioada de mari achizitii intelectuale.

Adolescenta evaluata ca:

a doua nastere ;

criza de originalitate;

posibilitatea de a problematiza si de a interpreta un sistem axiologic propriu.

Se cere elevilor sa exemplifice fiecare etapa raportata la ciclul de viata.

Se discuta interactiv despre achizitiile si beneficiile fiecarui stadiu:

experienta afectiva la nivelul copilariei; imitatia, ca si formare a modelului personal;

dezvoltarea imaginatiei creatoare;

dificultati de integrare sociala;

dorinta de afirmare si definitivare a modelui personal.

"Dati-mi orice copil sanatos si îl voi face sa devina orice fel de specialist , intelectual si în aceeasi masura chiar cersetor si hot,fara sa tin cont de talentul si capacitatile sale."(John B. Watson)

Pe baza datelor privind achizitiile dobândite în perioada pe care elevii o strabat,se dezbate conflictul identitatii de generatie.

- se va realiza frontal, prin evaluarea rǎspunsurilor obtinute la solicitǎrile adresate; evaluarea va avea o componentǎ predominant

stimulativǎ;

Se vor da îndrumǎri bibliografice, referitoare la tema abordatǎ.

Se pregatesc pentru lectie.

Mentioneaza doua-trei aptitudini.

- participǎ la discutii, argumentându-si rǎspunsurile ;

- din discutiile purtate , elevii deduc urmatoarele etape : copilaria, pubertatea si adolescenta.

- ascultǎ cu atentie obiectivele lectiei ;

- ascultǎ ceea ce li se comunicǎ ;

- participǎ la discutii, încercând sǎ explice la ce se referǎ cele trei faze ale dezvoltarii umane :

copilaria

pubertatea

adolescenta

- explicǎ caracteristicile dezvoltarii fiecarei etape ;

- sunt solicitati sǎ exemplifice care sunt pasii pe care îi parcurg în traversarea fiecarei etape ; se desprind ideile principale, se face o schemǎ la tabla si pe caiete ; se realizeazǎ asociatii cu informatiile anterioare.

- oferǎ exemple practice

- ilustreazǎ etapele prin exemple din experienta personalǎ;

-elevii vor da exemple concrete de cazuri în care au uzat de achiziile dobândite.

observa ca dezvoltarea individului presupune parcurgerea obligatorie a fiecarui stadiu ;

eludeaza importanta dobândirii achizitiilor specifice fiecarui stadiu ;

Vor alcǎtui individual un scurt ghid al acestor faze.

Judeca rezultatele prin prisma componentei formarii individului ca autodidact.

Elevii primesc ca studiu individual ex. 2 , pagina 46.



-conversatia

Evaluarea orala

convorbirea

-strategie discursivǎ de tip argumentativ-persuasiv ;

-dezbaterea ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ ;

-expunerea ;

-explicatia didacticǎ ;

-conversatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

- exercitiul

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie discursivǎ de tip explicativ;

-expunerea;

-explicatia ;

-strategie didacticǎ de tip argumentativ- deductiv ;

-conversatia ;

-problematiza-rea ;

-reflectia personalǎ;

-exercitiul;

-problematiza-rea ;

-conversatia;

-activitatea independentǎ;

-aprecieri verbale

-plansa didacticǎ;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-manual de psihologie-Editura Humanitas;

-fise de lucru individuale;

Proba orala

observarea sistematicǎ a elevilor;

observarea sistematicǎ a elevilor;

temǎ de lucru în clasǎ ;

evaluare oralǎ.



loading...








Document Info


Accesari: 27524
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta


Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.




eCoduri.com - coduri postale, contabile, CAEN sau bancare

Politica de confidentialitate

Copyright © Contact (SCRIGROUP Int. 2020 )