ALTE DOCUMENTE
|
||||||||||
CLASIFICAREA TEXTELOR
Prin extinderea problematicii textului dincolo de frontierele literarului, comunicativ-functional a impus cartografierea noului teritoriu. Dintre tipologiile existenti în didactica, le retin pe cele structurate în functie de urmatoarele criterii:
I. Criteriul functiilor limbajului (Valiquette, 1979):
texte informative (intentia este de a informa sau a prezenta fapte reale): articole de ziar si reviste stiintifice etc;
texte incitative (intentia este de a provoca reactia cititorului, o schimbare de atitudine sau de a-l face sa actioneze într-un anumit mod): anunturi, ghiduri, retete;
texte expresive (intentia este de a transcrie manifestarea gândului, a emotiei subiectului): povestire a unor evenimente reale, corespondenta;
textul poetic pune în joc imaginatia: povestile, benzile desenate;
textul ludic: jocurile cu limbajul, saradele, ghicitorile, textele umoristice.1
II. Criteriul
intentiei de comunicare si al structurii textelor (model adaptat de
J. Giasson, 1990, dupa
în functie de structura:
texte ce prezinta o structura temporala;
texte centrate asupra unei teme. în functie de intentia autorului:
texte ce actioneaza asupra emotiilor receptorului;
texte ce actioneaza asupra comportamentului receptorului;
texte ce actioneaza asupra cunostintelor receptorului.
|
Functii |
Structura |
|
|
Secventa temporala |
Tema |
|
|
Actiune asupra emotiilor |
Texte narative (basm, legenda, roman etc.) |
Text poetic sau expresiv (speciile liricului) |
|
Actiune asupra comportamentului |
Texte directive (prospectele, retetele de bucatarie) |
Text incitativ (ex. un text împotriva alcoolismului, fumatului, textul unei reclame etc.) |
|
Actiune asupra cunostintelor |
Texte informative cu secventa temporala (ex. un text despre procesul de fotosinteza) |
Text informativ cu tema (ex. un text despre planete, sistemul osos etc.) |
III. Criteriul sursei / resursei textului (F. Vanoye, 1989, reluat de Y. Reuter, 1996):
subiectul si istoria sa;
imaginarul si creativitatea;
cunostintele teoretico-reflexive;
jocurile lingvistice si textualitatea.2
Criteriul functiilor limbajului a structurat si discutia mea din partea a IlI-a a Didacticii aparute în 2u00.
Pornind de la acest criteriu se pot contura categoriile de scriere, propuse spre studiu de programele actuale,
|
|
|
|
Anexe 191 |
|
IV.Criteriul structurii textuale (J.-M. Adam, |
|
|
|
|
-narativ, descriptiv, dialogal, informativ, explicativ, injonctiv, argumentativ |
|||
|
TIPOLOGIA TEXTELOR (J.-M. Adam) |
|||
|
| Tipuri sau |
Marci lingvistice |
Genuri de texte ce |
întrebari ce |
|
| secvente de text |
probabile |
apartin sau care au o |
evidentiaza |
|
Iti obiectivul lor |
|
secventa ce apartine |
specificul textului |
|
|
|
unui anume tip de text |
|
|
1 Textul narativ |
- repere temporale, mai |
- romane, nuvele, |
Cine? Ce face? |
|
i ipovesti |
ales: atunci, apoi, mai |
basme... |
Unde? Când? Cum? |
|
|
târziu... |
- fapte diverse |
De ce? |
|
|
- timpuri verbale: prezent |
- pasaje de basm, schita, |
|
|
|
si perfect compus sau |
nuvela... |
|
|
|
perfect simplu |
|
|
|
|
- lexic: frecventa verbelor |
|
|
|
|
si adverbelor ce insista |
|
|
|
|
asupra actiunii |
|
|
|
Testul descriptiv |
- repere spatiale, mai ales: |
- pasaje de roman, |
Ce este descris? De |
|
s descrie |
aici, mai departe, lânga ... |
nuvela, pastelul |
cine? Cum? De ce? |
|
|
- timpuri verbale: |
- planse anatomice |
|
|
|
imperfect sau prezent |
- pasaje de ghid turistic |
|
|
|
- lexic: frecventa |
|
|
|
|
substantivului si |
|
|
|
|
adjectivului; verbe ale |
|
|
|
|
starii; câmpuri lexicale ce |
|
|
|
|
asigura unitatea tematica |
|
|
|
Testul scenic sau |
- punctuatie specifica |
- piese de teatru |
Cine vorbeste? Cu |
|
"dialogal / |
- marci ale enuntarii |
- scene în texte epice |
cine? Despre ce? |
|
i conversational" |
|
- conversatii "pe viu" |
Unde? Când? De |
|
|
|
|
ce? |
|
Textul |
- estomparea completa a |
- unele articole de presa |
Despre ce suntem |
|
informativ |
emitatorului |
- rubrici de presa de |
informati? |
|
a informa |
- articulatii de tip crono- |
tipul "meteo", anunturi" |
De cine? Cum? De |
|
|
logic: mai întâi, apoi...; |
|
ce? |
|
|
timp verbal: prezentul |
|
|
|
|
- lexic specific orizontului |
|
|
|
|
tematic |
|
|
|
Textul explicativ |
- estomparea emitatorului |
- manuale scolare |
Ce este explicat? De |
|
1 a face sa |
- conectori logici: cauza - |
- unele texte stiintifice |
cine? Cum? De ce? |
|
Înteleaga |
efect: deoarece, deci... |
|
|
|
|
- timp verbal: prezentul |
|
|
|
|
- lexic specific orizontului |
|
|
|
|
tematic |
|
|
|
Textul injonctiv |
- estomparea emitatorului |
- retete |
La ce se refera |
|
a indica modul de |
- timpuri verbale: |
- prospecte |
indicatiile? Cine le |
|
actiune |
imperativ sau infinitiv |
|
da? De ce? |
|
Textul |
- conectori logici: |
- expuneri, prezentare |
Cine argumenteaza? |
|
argumentativ |
deoarece, în consecinta, |
de carte |
Ce argumenteaza? |
|
a convinge |
cu toate acestea... |
- editoriale, cronici si |
Pe cine doreste sa |
|
|
- lexic, în functie de |
comentarii de presa |
convinga? Cui i se |
|
|
strategia adoptata: neutru |
|
opune? De ce? |
|
|
sau valorizant vs. |
|
|
|
L |
devalorizant |
|
|
|
