Testul verbal
I. INFORMAŢII
- percentil 56: scor ridicat
A. ANALOGII
- percentil 18: scor scazut
V. VOCABULAR
- percentil 48: scor scazut spre mediu
AN. ASEMĂNĂRI ĪNTRE NOŢIUNI
- percentil 46: scor scazut spre mediu
In cadrul testului verbal, eleva a obtinut un scor ridicat la subtestul I, ceea ce poate indica o cultura generala buna, detinand informatii din domenii diversificate: chimie, geografie, matematica, religie. Rezultatul poate fi o consecinta a valorilor promovate in educatia primita sau a propriei dorinte de fi informata si de a avea o cultura generala bogata.
Testul non-verbal
SN. SERII DE NUMERE
- percentil 74: scor ridicat
RS. RELAŢII SPAŢIALE
- percentil 56: scor mediu spre ridicat
O. RELAŢIILE DINTRE OBIECTE
- percentil 20: scor scazut
M. MEMORIA LITERELOR
- percentil 76: scor ridicat
In cadrul testului non-verbal, la subtestul SN subiectul a obtinut un scor ridicat, ceea ce poate indica o abilitate ridicata de a vedea relatia dintre numere, de a gasi solutii la problemele matematice sau stiintifice.Diferenta mare dintre acest rezultat ridicat si cel otinut la A, poate indica o diferenta puternica intre capacitatea de a rezolva probleme ce implica concepte verbale si a celor de matematica. Eleva poate avea o preferinta pentru stiintele exacte, in special matematica si mai putin pentru cele umane.
Rezultatul ridicat la RS poate indica o abilitate buna a persoanei de a opera cu marimi si forme. Aceasta poate detine capacitatea de a vedea marimea unei piese si de a gasi o modalitate logica de a extrage o parte organizata ca forma si marime.
Inafara subtestului Hartiei, la subtestul Ceas si Ace scorul este 0, ceea ce poate indica un potential scazut in rezolvarea problemelor de geometrie, constructii sau chiar jocuri. Subiectul poate avea o orientare deficitara in spatiu sau o imaginatie scazuta.
Scorul scazut la O, poate fi consecinta unei probleme in vizualizarea spatiala, rezultat aflat in corelatie si cu subtestul "Ceas". Acest lucru poate indica faptul ca eleva nu este capabila sa vada mintal relatia dintre diferite obiecte( fenomene) si are cunostinte sarace in domeniul geografiei fizice.
La sub-testul M subiectul a obtinut un scor ridicat, ceea ce poate indica capacitatea de a organiza foarte rapid o sarcina mentala, o abilitate de concentrare si retinere a informatiei buna. Persoana poate depune interes la audierea , notarea si retinerea corecta a cursurilor. De asemenea, poate avea o memorie de scurta durata buna si retine o parte a lectiei din clasa.
Per general scorurile la testul non-verbal sunt peste medie, cu exceptia testului O. Datorita acestui rezultat am putea spune ca eleva detine o capacitate buna de a rezolva probleme ce implica concepte de matematica, insa are un potential scazut in rezolvarea problemelor de geometrie, eleva preferand, probabil, algebra. Performanta la scoala este alimentata si de capacitatea elevei de a asculta, nota si retine corect lectiile predate, inca din clasa. Pe langa acestea, eleva poate detine cunostinte putine din domeniul geografiei fizice, probabil datorita interesul minin fata de aceasta stiinta.
Scorul scazut la testul verbal si scorul ridicat la testul non-verbal, poate indica un deficit in intelegerea limbajului, ceea ce ar pune in evidenta un vocabular sarac al subiectului, datorat fie lipsei de interes fata de stiintele umane si axarii pe stiintele exacte, fie a lecturii suplimentare sarace.
DOBOS BOGDAN
Testul verbal
I. INFORMAŢII
- percentil 36: scor scazut
A. ANALOGII
- percentil 18: scor scazut
V. VOCABULAR
- percentil 10: scor foarte scazut
AN. ASEMĂNĂRI ĪNTRE NOŢIUNI
- percentil 64: scor ridicat
In cadrul testului verbal, la subtestul I elevul a obtinut un rezultat scazut, ceea ce poate sugera ca subiectul are o cultura generala scazuta datorita slabei pregatiri sau educatii. Acest lucru poate fi rezultatul unui interes general scazut fata de cunoastere si a centrarii pe 1-2 domenii in acelasi timp. Datorita acestui lucru este posibil ca elevul san nu aiba o performanta generala buna la scoala si sa obtina rezultate peste medie doar la unele materii care ii atrag interesul.
Scorul scazut la subtestul A sugereaza ca persoana are probleme cu unele tipuri de probleme, in special cele care solicita incercarea mai multor solutii. Motivarea ar putea fi slaba capacitate de concentrare, imaginatie si creativitate scazuta sau lipsa interesului si perseverentei.
La sub-testul V elevul a obtinut un punctaj scazut ce poate sugera o abilitate de a invata scazuta, posibila cauza a problemelor in performanta scolara. O alta cauza ar putea fi expunerea rara la aceste cuvinte si o lectura suplimentara saraca.
Subiectul a obtinut un scor ridicat la AN, ce poate fi rezultatul unei abilitati deosebite de a recunoaste, aminti, grupa si compara concepte simple, precum si de a gasi logica cuvintelor. Acest elev poate sa aiba o capacitate rapida de a procesa si structura informatia si interes pentru sarcina.
Rezultatul la testul verbal al elevului Dobos Bogdan este unul in general scazut, ceea ce poate indica o performanta scolara sub medie. Acest lucru poate fi o cauza a interesului scazut pentru cunoastere, a slabei capacitati de concentrare sau lipsei interesului si perseverentei in dobandirea unor rezultate mai bune. Totusi, rezultatul ridicat la AS sugereaza o capacitate cognitiva buna a elevului de a lucra cu conceptele cunoscute.
Testul non-verbal
SN. SERII DE NUMERE
- percentil 22: scor scazut
RS. RELAŢII SPAŢIALE
- percentil 16: scor scazut
O. RELAŢIILE DINTRE OBIECTE
- percentil 66: scor ridicat
M. MEMORIA LITERELOR
- percentil 54: scor ridicat
In cadrul testului non-verbal, la sub-testul SN subiectul a obtinut un rezultat scazut, ce poate fi legat de un potential scazut la matematica si chiar de un anumit grad de anxietate fata de acest domeniu, care impiedica rezolvarea sarcinii. Corelarea cu scorul de la A poate indica faptul ca atat in cazul rezolvarii problemelor ce necesita cunoasterea conceptelor verbale, cat si in cazul celor din domeniul matematicii subiectul are o performanta scazuta. Acest lucru poate indica o insusire slaba a cunostintelor din domeniile mentionate, la care se poate adauga lipsa interesului sau a conditiilor de studiu.
La RS subiectul a obtinut un scor mic ce poate sugera intampinarea unor dificultati in sarcinile ce implica judecati sau utilizarea de marimi si forme. Este posibil ca elevul sa aiba o imaginatie slab dezvoltata si logica scazuta, ce-i poate crea probleme de orientare in spatiu.
Scorul ridicat la O poate indica faptul ca subiectul are capacitatea de a vedea obiectele din diferite unghiuri si puncte de vedere. Am putea spune ca subiectul are spirit de observatie ridicat, analitic.
La sub-testul M rezultatul ridicat poate sugera abilitatea de a organiza foarte rapid o sarcina mintala. Subiectul poate sa aiba o capacitate buna de concentrare, precum si o memorie de scurta durata buna. Persoana poate depune interes la audierea , notarea si retinerea corecta a cursurilor, reusind sa retina o parte a lectiei din clasa.
Rezultatul la subtestele non-verbale, poate caracteriza elevul ca avand o performanta slaba la matematica, datorat si de intampinarea unor dificultati in sarcinile ce implica judecati sau utilizarea de marimi si forme.( in cazul geometriei). Totusi, elevul are un simt al observatiei si analizei ridicat si o memorie de scurta durata buna, datorita capacitatii de concentrare ridicata.
Corelarea scorului de la testul verbal si cel non-verbal, ambele inregistrand rezultate scazute, poate indica un interes scazut fata de scoala si de stiinta in general, care poate fi urmat de rezultate slabe la invatatura. Acesta poate detine o capacitate de performanta buna, insa ea nu este valorizata odata ce nu este folosita. Insumand aceste caracteristici, elevul ar putea fi cotat ca fiind slab(sub medie).
|
