ROLUL sI IMPORTAN A EVALU RII CURENTE ÎN sCOAL
Va propunem un experiment:
Numiti, rapid (!), primul cuvânt care va vine în minte si pe care sa-l puteti asocia
notiunii de evaluare.
Probabil ca nu riscam prea mult ant 10510e44k icipând ca acesta va fi cuvântul nota. Nu credem sa existe cineva
care a trecut (fie si fugar) prin scoala si care sa nu-si aduca aminte cu strângere de inima de ea. Spre
nota au fost (si sunt) atintite privirile tuturor: elevi, parinti, (bunici, prieteni, vecini), profesori,
directori, inspectori, pentru ca nota - nu-i asa? - sanctioneaza delasarea sau rasplateste sârguinta. si
tot nota permite luarea unor decizii ,,grave" precum promovare corigenta sau repetentie selectie
pentru programe de instruire a elevilor supradotati sau macar pentru clasele ,,bune" dintr-o anumita
scoala acces spre fazele superioare ale diferitelor concursuri etc.
si totusi. nu acestea ar trebui sa fie (sunt?) obiectivele evaluarii curente. Scopul ei principal este
formativ. Pe baza informatiilor obtinute cu ajutorul evaluarii curente se pot lua (se iau?) deciziile
privind parcursul pe care îl va urma elevul într-o anumita unitate de timp. Aceste informatii ne ajuta
totodata sa urmarim progresul scolar dar si sa identificam dificultatile în învatare ale elevului. si tot cu
ajutorul lor putem alege cele mai potrivite metode de predare care sa permita atingerea obiectivelor/
competentelor stabilite de programele scolare.
Profesorul bun nu este acela care îl ,,prinde" pe elev cu lectia neînvatata, fiindca evaluarea n-ar trebui
sa sanctioneze, ci sa ofere informatii despre ce stie sa faca elevul. Daca un test de evaluare nu ofera
asemenea informatii, ci doar ,,note", el este inutil din punct de vedere formativ (si educativ).
Pe de alta parte, este evident ca modul de evaluare influenteaza în mare masura predarea. De aceea,
excesele pot avea un efect negativ, mai ales atunci când evaluarea devine un scop în sine ori când se
reduce doar la o metoda sau la nu numar redus de metode. Vom încerca, tocmai de aceea, sa oferim
cât mai multe sugestii si informatii care sa permita transformarea evaluarii curente într-un instrument
util pentru cunoasterea elevului si, implicit, pentru atingerea obiectivelor învatarii.
|
