NR. CRT.

EVENIMENTELE LECŢIEI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE SPECIFICE LECŢIEI

CONŢINUTUL LECŢIEI

STRATEGIA DIDACTICĂ

MODALITĂŢI DE EVALUARE

I.

Moment pregatitor

(1 min.)

Pregatirea clasei pentru lectie: - notarea absentelor;

- pregatirea rechizitelor scolare;

- tabla, burete etc.

II.

Actualizarea si sistematizarea cunostintelor acumulate anterior

(25 min)

Elevii sunt capabili: sa identifice trasaturile unor curente si ideologii literare studiate anterior.

Simbolismul - curent literar initiat în Franta prin articolul program al lui Jean Moréas la 18 septembrie 1886 în revista Le Figaro littéraire - Le Symbolisme

Specificarea obiectivelor, a scopului curentului: A sugera, iata visul!

Simbolismul românesc, reprezentanti, etape.

Enumerarea temelor si motivelor simboliste:

motivul citadin;

tema naturii;

motivul ploii si al toamnei;

motivul iubirii si al instrumentelor muzicale;

solitudinea;

conditia nefericita a creatorului;

Trasaturi:

cultivarea simbolurilor, a sugestiei;

corespondenta între cuvinte si elementele naturii;

muzicalitatea versurilor (refrenul, repetarea unor cuvinte, alternanta vocale - consoane, cultivarea versului liber);

cromatica;

olfactivul

Identificarea temelor fundamentale ale liricii bacoviene precum si arta poetica:

lumea orasului de provincie, a târgului sufocant, mahalaua (Sonet), orasul în ruina (În parc, Singur, Decor), orasul - muzeu al figurilor de ceara(Panorama);

singuratatea: camera poetului, dragostea si actul reflex al creatiei (Miezul noptii, Decembre);

natura ca stare de spirit (anotimpurile, apa - Moina, Tablou de iarna, Cuptor, Nervi de primavara);

iubirea (fecioara palida si privita ironic - Nevroza, Contrast, Unei fecioare);

moartea (senzatie de funebru, dezagregarea totala - Plumb)

Arta poetica: muzica (instrumente muzicale - Mars funebru, compozitii muzicale, zgomote diverse - Nervi de toamna, verbe auditive - Lacustra, muzicalitatea interioara a versurilor - Rar), cromatica (Amurg violet, Decor, Note de primavara), olfactivul (Cuptor)

Ilustrarea fiecarei teme a creatiei cu versuri specifice

Elevii sunt antrenati prin activitate frontala si prin conversatie euristica sa prezinte acceptiile ale termenului poezie, elementele de compozitie în textul poetic: titlu, incipit, secvente poetice.

Accentul cade pe problematizare.

Elevii participa activ la dezbatere

Elevii sunt antrenati prin activitate frontala si prin conversatie euristica sa prezinte acceptiile ale termenului poezie, elementele de compozitie în textul poetic: titlu, incipit, secvente poetice.

Accentul cade pe problematizare.

Elevii participa activ la dezbatere

Evaluare prin calificative verbale (de tipul bine, foarte bine, aproximativ)

Evaluare formativa si frontala

III.

Captarea atentiei pentru activitatea ce urmeaza

(1 min.)

Se face apel la cunostintele anterioare ale elevilor

Se vor reaminti temele simbolismului si elementele specifice acestui curent literar.

Vor fi enuntate succint problemele dezbatute în prima parte a lectiei pentru asigurarea continuitatii cu momentul urmator al acesteia.

Texte suport

IV.

Enuntarea temei de învatat si a obiectivelor de urmarit (1 min.)

Se anunta tema acestui moment si obiectivele care trebuie urmarite: C.3., C.4, C.5, C.6, C.7

Este anuntata noua etapa a lectiei: G. Bacovia, Plumb

Elevii noteaza pe caiete noua problema de dezbatut.

V.

Desfasurarea lectiei

(20 min.)

Elevii vor fi capabili

C.R.1, C.R.2,

C.R.3., C. 3.4,

C.1, C.2,

C.3, C.4, C.5

Ilustrarea specificului de arta poetica, geneza poemului (amintirea dureroasa a înmormântarii unei rude în 1900, prilej cu care viziteaza cavoul Sturzestilor), semnificatia titlului (cuvânt care are corespondent în natura metalul - trasaturi specifice: greutatea sugereaza apasare sufleteasca, culoarea cenusie sugereaza monotonia, angoasa, maleabilitatea metalului - labilitate psihica, sonoritatea surda a cuvântului sugereaza închiderea definitiva a spatiului).

Specificarea temei poeziei (conditia de damnat a poetului într-o societate meschina) facând trimitere la volumul de debut cu acelasi titlu.

Surprinderea elementelor de structura si compozitie.

Structura: doua catrene în cadrul carora se disting doua planuri: unul exterior si unul interior.

Elemente simboliste: cromatica, muzicalitatea, simbolul plumb

Ca metode didactice sunt utilizate:

- activitatea frontala combinata cu activitatea individuala;

- problematizarea;

- conversatia euristica;

- dezbaterea.

Accentul cade pe problematizare, ca modalitate esentiala de asigurare a asimilarii coerente si constiente a informatiilor de ordin teoretic si analitic

Evaluare prin calificative verbale (de tipul bine, foarte bine, aproximativ)

VI.

Asigurarea

feed-back-ului

(1 min.)

Se verifica succint atingerea obiectivelor propuse.

Elevii vor surprinde succint sarcinile parcurse în timpul orei de predare-învatare.

Elevii vor prezenta succint problemele dezbatute pe parcursul desfasurarii lectiei antrenati prin activitate frontala si prin conversatie euristica

Evaluare prin calificative scrise (note sau puncte în caietul de evaluare personala a profesorului)

VII.

Asigurarea retentiei si a transferului (1 min.)

Se traseaza elevilor subiecte pentru activitatea individuala extrascolara

Solutionarea în scris a urmatorului item: Prezentati, într-o scurta compozitie, elementele de factura simbolista din poezia Plumb

Elevii noteaza în caiete sarcinile de solutionat pentru viitoarea ora de limba si literatura româna