necesitatea proiectarii unui set unitar de obiective cadru si de referinta pentru toate limbile moderne studiate în scoala româneasca, din perspectiva modelului comunicativ-functional de predare/ învatare a acestora;

necesitatea proiectarii continuturilor predarii în functie de nevoile de comunicare ale celui care învata;

asigurarea continuitatii si a progresiei de la o clasa la alta, tinând cont de obiectivele ciclurilor curriculare.

În ceea ce priveste limba moderna 1, data fiind plaja orara (2-3 ore) prevazuta în planul cadru, curriculum-ul contine atât obiective de referinta si continuturi obligatorii, precum si altele, la decizia scolii (care devin obligatorii când se opteaza pentru curriculum extins - 3 ore pe saptamâna - la o anumita clasa). Acestea din urma sunt marcate cu asterisc.

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

Dezvoltarea unor reprezentari culturale si a interesului pentru studiul limbii engleze si al civilizatiei anglo-saxone

LIMBA MODERNĂ 1

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ sI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa desprinda sensul global al unui mesaj clar articulat, emis cu o viteza normala	exercitii cu alegere multipla; exercitii de raspuns la întrebari globale;
	sa desprinda informatii particulare dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar si rar	activitati de confirmare a raspunsului corect (bifare, completare de tabel);
	sa sesizeze ordinea evenimentelor relatate într-un text scurt	exercitii de ordonare a propozitiilor dintr-un set, conform textului audiat;
	sa desprinda informatii esentiale dintr-un discurs standard pe subiecte familiare	completare de text lacunar.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa articuleze corect, în cuvinte, sunete si grupuri sonore apropiate din punct de vedere fonetic	exercitii de repetare dupa model; exercitii de discriminare fonetica;
	sa citeasca fluent, cu glas tare, un scurt text cunoscut	activitati de lectura individuala sau în grup;
	sa vorbeasca despre sine, despre persoane, despre activitati din universul imediat	descrieri simple cu suport verbal (întrebari, cuvinte de sprijin) si/ sau imagini;
	sa selecteze formule conversationale si sa puna întrebari potrivit situatiei de comunicare	dialoguri, simulari;
	sa participe la interactiuni verbale pe teme familiare	activitati pe perechi/ în grup.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa recunoasca mesajul global al unui text	exercitii de tipul "adevarat"/ "fals"
	sa recunoasca informatiile esentiale dintr-un text citit în gând	exercitii cu alegere multipla; raspunsuri la întrebari de tipul "adevarat"/ "fals";
	sa asocieze informatiile factuale dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini	activitati de combinare a textului cu imaginea, punerea de etichete imaginilor;
	sa transfere informatii dintr-un text citit inserându-le într-o schema	completare de tabel/ diagrama.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa ceara si sa ofere în scris detalii personale	completare de formulare cu date personale; redactare de scrisori în registru familiar;
	sa scrie despre evenimente, persoane din mediul familiar, dupa un plan dat	activitati de redactare de text, paragraf;
	sa produca scurte texte pe teme familiare	redactari cu structura simpla.

5. Dezvoltarea unor reprezentari culturale si a interesului pentru studiul limbii engleze si al civilizatiei anglo-saxone

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa demonstreze interes pentru cunoasterea unor aspecte geografice specifice spatiului anglo-saxon	utilizarea hartilor, albumelor si a unor surse de documentare audio-vizuala;
	sa manifeste curiozitate fata de traditii si obiceiuri specifice spatiului de cultura si civilizatie anglo-saxon	activitati de grup: auditii, vizionari, recitari, prezentarea unor sarbatori traditionale, a unor obiceiuri prin utilizarea unor documente autentice.

CONŢINUTURI

ORGANIZARE TEMATICĂ

Copilul despre sine: însusiri fizice si morale, nationalitate, *partile corpului si îmbracamintea, *starea sanatatii, activitati sportive

Familia membrii familiei, *ocupatii, hrana

scoala: *orar, *program scolar, activitati scolare, relatii cu colegii

Copilul si lumea înconjuratoare: convorbiri telefonice, *corespondenta, *mijloace de transport, cumparaturi, activitati pentru timpul liber (activitati recreative)

Lumea fantastica: personaje de basm, desen animat, film

Cultura si civilizatie: nume de orase, *nume de monumente, *povestiri si anecdote

Functii comunicative[3]

a localiza în spatiu

a compara calitati

a descrie persoane

a initia un schimb verbal

a cere si a da indicatii de orientare

a situa în timp, a relata activitati: la prezent, la viitor, *la trecut

a exprima intentii

a exprima motive

*a exprima preferinte

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII[4]

I. Gramatica

Adjectivul

grade de comparatie la adjective regulate si *neregulate

Numeralul

cardinal: 21-100

ordinal: 1-20 si *21-100

Verbul

viitorul cu will (afirmativ, negativ, interogativ), going to (afirmativ, negativ, interogativ)

trecutul verbelor: be, have, can (afirmativ), *(negativ, interogativ)

Adverbul

de timp: yesterday, *ago, *last, tomorrow, *next

Prepozitia

between, over, across, above, at

CLASA A VI-a

OBIECTIVE DE REFERINŢÃ sI EXEMPLE DE ACTIVITÃŢI DE ÎNVÃŢARE

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa confirme întelegerea unor instructiuni de orientare în spatiu	marcarea unui traseu pe o harta, plan; desenarea unui plan; marcarea unei rute pe un desen;
	sa identifice elemente cheie dintr-un discurs standard pe subiecte familiare	activitati de confirmare a raspunsului corect (bifare, completare de tabel);
	sa desprinda informatii factuale dintr-un mesaj clar articulat emis cu viteza normala	exercitii de tip "adevarat"/ "fals"; exercitii cu alegere multipla.

Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa rosteasca enunturi afirmative, negative, exclamative, interogative cu intonatia corespunzatoare	dialog, lectura pe roluri;
	sa manifeste initiativa într-o interactiune verbala	minidialog în perechi/ grup;
	sa participe spontan în interactiuni pe subiecte familiare	activitati de grup; activitati de proiect;
	sa exprime pareri în legatura cu teme familiare	discutii pe subiecte simple.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa extraga informatii esentiale factuale dintr-un text citit în gând	activitati de completare de tabele, exercitii cu alegere multipla, raspunsuri la întrebari;
	sa transfere informatiile dintr-un text citit inserându-l într-un tabel/ diagrama	completare de tabel/ diagrama;
	sa deduca sensul cuvintelor necunoscute din context	exercitii cu alegere multipla; asocierea cuvintelor cu o explicatie.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa scrie relatari simple ale unor evenimente trecute si experiente personale	redactare de paragraf;
	sa descrie persoane dupa un plan dat	redactari pornind de la întrebari de sprijin;
	sa scrie texte scurte pe teme familiare	redactari cu structura simpla.

5. Dezvoltarea unor reprezentari culturale si a interesului pentru studiul limbii engleze si al civilizatiei anglo-saxone

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa demonstreze interes pentru cunoasterea unor locuri/ zone de importanta turistica/ culturala în configuratia spatiului anglo-saxon	vizionari de diapozitive si casete; utilizarea hartii si a albumelor; realizarea, în grup, a unor seturi de materiale ilustrative;
	sa manifeste curiozitate în descoperirea unor aspecte caracteristice ale vietii cotidiene din spatiul anglo-saxon	alcatuirea unor seturi de documente privind preocuparile tinerilor, raportul dintre generatii, viata scolara etc. activitati de proiect.

CONŢINUTURI

ORGANIZARE TEMATICĂ

Copilul despre sine: însusiri fizice si morale, nationalitate (reluare si îmbogatire), partile corpului si îmbracamintea, activitati sportive, starea sanatatii

Familia: relatii familiale (reluare si îmbogatire), ocupatii

*Vremea: *caracteristici climatice

Copilul si lumea înconjuratoare: *orasul/ satul (cladiri si servicii), corespondenta, cumparaturi (reluare si îmbogatire), activitati pentru timpul liber (activitati recreative)

*Lumea fantastica: *personaje de basm, desen animat, film (reluare si îmbogatire)

Cultura si civilizatie: *nume de monumente, povestiri si anecdote

FUNCŢII COMUNICATIVE[7]

I. Gramatica

Substantivul

numarabile/ nenumarabile

Adjectivul

grade de comparatie la adjectivele neregulate

*Numeralul

*cardinal: 100 - 1000

*ordinal: 21 - 100

Verbul

trecutul simplu - be, have, can (interogativ, negativ)

trecutul simplu - verbe regulate si neregulate (afirmativ, negativ, interogativ);

trecutul cu used to

*trecutul: întrebari cu who

*Present Perfect pentru experienta trecuta

Adverbul

de timp: last ., . ago.

LIMBA MODERNĂ 2

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂsI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa recunoasca si sa distinga sunete specifice limbii engleze	exercitii de discriminare; exercitii de identificare;
	sa desprinda sensul global al unui mesaj simplu rostit clar si rar	exercitii de tip adevarat/ fals; raspunsuri la întrebari;
	sa execute instructiuni simple articulate clar si rar	raspunsuri nonverbale la comenzi.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa reproduca sunete specifice limbii engleze	exercitii de pronuntie;
	sa reproduca enunturi simple	recitare de poezii scurte; exercitii de repetare dupa model;
	sa pronunte si sa intoneze corect la nivelul unor propozitii simple	exercitii de citire individuala cu voce tare;
	sa produca un enunt simplu despre un obiect/ o persoana din universul familiar	exercitii de identificare a unui obiect/ a unei persoane; raspunsuri la întrebari;
	sa foloseasca formule conversationale uzuale în dialoguri simple, dirijate	activitati în perechi; jocuri didactice.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa desprinda sensul global al unui text scurt, continând lexic cunoscut, citit în gând	exercitii de tip adevarat/ fals; raspunsuri la întrebari;
	sa execute instructiuni scrise, simple si scurte	exercitii de raspuns la comenzi.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa transpuna forma sonora în forma scrisa a cuvântului	exercitii de copiere selectiva si dictare; exercitii de reproducere de cuvinte, sintagme, propozitii;
	sa redacteze mesaje scurte	exercitii de alcatuire de texte dupa model.

5. Dezvoltarea unor reprezentari culturale si a interesului pentru studiul limbii engleze si al civilizatiei anglo-saxone

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a V-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a V-a, se recomanda urmatoarele activitati:

sa manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de viata copiilor din spatiul anglo-saxon

alcatuire de colectii de obiecte culturale (reviste, imagini, ambalaje, vederi);

activitati de proiect.

CONŢINUTURI

ORGANIZARE TEMATICĂ

prezentul simplu/ prezentul continuu (afirmativ, negativ, interogativ)

viitorul cu "going to"

verbe modale (can - ability, permission; must - obligation, prohibition)

Adverbul

adverbe uzuale de loc si timp (here, there, now, every day, tomorrow, next week, in summer) Prepozitia

Obiective de referinta

Exemple de activitati de învatare

La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:

sa selecteze informatii particulare dintr-un mesaj scurt articulat clar si rar

completari de tabele;

sa desprinda sensul global al unui minidialog/ unei descrieri de persoana sau obiect, articulate clar si rar

exercitii de confirmare a întelegerii (de tipul "bifeaza", "încercuieste", "subliniaza", "deseneaza" etc.);

sa urmeze indicatii simple

exercitii de mimare;

exercitii de orientare în spatiu.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa accentueze corect la nivelul cuvântului	exercitii de reproducere;
	sa raspunda la întrebari simple pe subiecte familiare	activitati în perechi; exercitii de interactiune orala;
	sa integreze cuvinte noi în enunturi proprii	alcatuire de propozitii;
	sa produca enunturi simple, cu sprijin, despre sine/ persoane/ activitati din universul imediat	descrieri simple pe baza unor imagini/ cuvinte de sprijin/ întrebari de sprijin.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa desprinda informatii particulare dintr-un text scurt, continând lexic cunoscut, citit în gând	completare de tabele; exercitii cu alegere multipla;
	sa urmeze indicatii scrise simple	exercitii de orientare pe un plan/ harta/ desen.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa completeze formulare simple cu date personale	exercitii de completare;
	sa scrie mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin si a unei imagini	exercitii de redactare; alcatuire de propozitii.

5. Dezvoltarea unor reprezentari culturale si a interesului pentru studiul limbii engleze si al civilizatiei anglo-saxone

	Obiective de referinta	Exemple de activitati de învatare
	La sfârsitul clasei a VI-a, elevul va fi capabil:	Pe parcursul clasei a VI-a, se recomanda urmatoarele activitati:
	sa manifeste interes pentru cunoasterea unor aspecte legate de geografia spatiului anglo-saxon	expozitie de vederi, colaje, prospecte, harti.

CONŢINUTURI

ORGANIZARE TEMATICĂ

I. Lexic

250 cuvinte si expresii noi - vocabular activ

II. Morfologie

Substantivul

plurale neregulate

numarabile/ nenumarabile

Adjectivul

calificativ - grade de comparatie

nehotarât: some/ any

Pronumele

posesiv

Numeralul

ordinal

Verbul

timpul trecut simplu, afirmativ, negativ, interogativ

timpul trecut cu used to

viitorul cu will

imperativul - let's

verbe modale must/ have to/ don't have to

Adverbul

de timp: yesterday, last..., ... ago,

Conjunctia

but, because.

Obiectivele de referinta notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele pot intra în curriculum-ul la decizia scolii.

Continuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra în curriculum-ul la decizia scolii. În consecinta, ele pot figura în manuale, punându-se în evidenta caracterul lor facultativ.

Functiile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, în functie de nivelul acumularii lexico-gramaticale.

Categoriile gramaticale enumerate apartin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei învatari explicite. În cadrul predarii, nu se va face apel la conceptualizarea unitatilor lingvistice, utilizate în situatiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor functii comunicative, nu vor fi tratate izolat si analitic, ci vor fi abordate în cadrul achizitiei globale. Elementele de gramatica se vor doza progresiv, conform dificultatilor si nevoilor de comunicare, fara a se urmari epuizarea tuturor realizarilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus.

Obiectivele de referinta notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele pot intra în curriculum-ul la decizia scolii.

Functiile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, în functie de nivelul acumularii lexico-gramaticale.

Categoriile gramaticale enumerate la "Elemente de constructie a comunicarii" apartin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face obiectul unei învatari explicite. In cadrul predarii, nu se va face apel la conceptualizarea unitatilor lingvistice, utilizate în situatiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor functii comunicative, nu vor fi tratate izolat si analitic, ci vor fi abordate în cadrul achizitiei globale. Nu se va urmari epuizarea tuturor realizarilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate sub "Elemente de constructie a comunicarii".

Document Info

Accesari: 2570
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta

Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul:
in pagina web a site-ului tau.

eCoduri.com - coduri postale, contabile, CAEN sau bancare

Politica de confidentialitate | Termenii si conditii de utilizare